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重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略 |
罗明娇
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《兰州教育学院学报》
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2018 |
26
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学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(2):技术支持的基于认知发展的个性化学习 |
董玉琦
林琳
林卓南
陈兴冶
张慧伦
刘相聪
谷伟
余明华
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2021 |
11
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3
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学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究 |
董玉琦
王靖
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2021 |
10
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4
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促进计算思维发展的学习设计模型开发——基于上海市实验学校的实践 |
陈兴冶
董玉琦
杨伊
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《全球教育展望》
北大核心
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2024 |
0 |
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5
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基于认知起点的互动式个性化学习资源设计——以小学数学“中位数与众数”为例 |
谷伟
董玉琦
陈兴冶
钮懿斐
李婧伟
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《全球教育展望》
北大核心
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2023 |
2
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6
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基于精准学情分析的单元整体教学设计——以《三位数乘两位数》单元整体教学为例 |
罗春雪
卢军
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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7
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学材再建构:以思维发展为核心的整体建构——以“分式”一课的教学实践研究为例 |
施俊进
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《中国数学教育（初中版）》
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2024 |
0 |
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8
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在数学知识统整中提升小学生思考能力——以苏教版三年级上册“平移、旋转和轴对称”为例 |
李文鑫
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《中小学数学（小学版）》
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2024 |
0 |
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9
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“回归性教学策略”视角下的高三微专题复习--以“求向量的数量积”的教学为例 |
谷红霞
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《中小学数学（高中版）》
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2023 |
1
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10
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让学习在儿童的问题处真实发生——"认识平均分"教学思考 |
张齐华
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《小学教学（数学版）》
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2023 |
1
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11
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追寻儿童认知起点 触摸数学学科本质——对苏教版三下《认识一个整体的几分之一》教学的再思考 |
周素娟
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《江苏教育》
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2018 |
5
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12
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尊重认知基础 促进深度学习--“认识几分之一”教学片断与思考 |
许欣然
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《小学数学教育》
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2023 |
0 |
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13
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在测量活动中理解面积公式的意义——以《长方形面积的计算》教学为例 |
龚莉
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《湖北教育》
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2023 |
0 |
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14
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设置“任务驱动”,推动高阶思维进阶——“数据的收集与整理(二)”教学设计与思考 |
徐慧
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《江西教育》
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2023 |
0 |
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指向应用意识的数学教学探微 |
鲍婕菲
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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16
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立足认知起点 明晰算理算法——“口算乘法”的教学实践与思考 |
王嘉嘉
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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17
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科学创设学习场 |
陈静
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《华夏教师教育》
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2023 |
0 |
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多元视角看“面” 多种策略量“积”--“面积”教学的实践与思考 |
吴绪益
俞劲松
江翠珍
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《小学教学（数学版）》
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2023 |
0 |
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19
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大观念引领下的结构化课堂探索——以“小数的意义”教学为例 |
郝立峰
张俊珍
陈静
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《小学教学（数学版）》
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2023 |
0 |
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20
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深度学习视域下数学单元学习任务的设计——以“表内除法(一)”单元教学为例 |
苏素梅
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《小学数学教育》
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2023 |
0 |
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