期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在数学知识统整中提升小学生思考能力——以苏教版三年级上册“平移、旋转和轴对称”为例

原文传递

导出

摘要美国著名教育学家布鲁纳认为:“学习一门学科,就是掌握这门学科的基本结构。”数学是一门结构性很强的学科,其各个领域的知识不是孤立存在的,而是存在千丝万缕的联系。要想充分理解和把握数学知识的结构,不仅要立足学情,了解学生的认知起点和水平,而且要基于教材,分析知识在整个小学阶段的地位和作用,实施统整教学。

作者李文鑫

机构地区江苏省南京市徐庄高新区实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2024年第4期3-5,共3页

关键词著名教育学家思考能力布鲁纳认知起点小学生立足学情知识统整小学阶段

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1莫广荣.整体建构:小学数学学科知识建设新走向[J].山西教育（教学版）,2020,0(6):53-54. 被引量：1
2李金梅.主题统整活动课中学生高阶思维能力的培养[J].江苏教育研究,2021(31):77-80. 被引量：3
3姚怀宇.数学教学需有“统整”意识[J].小学教学研究,2021(31):59-60. 被引量：1

二级参考文献7

1蔡清田.核心素养与学校课程的连贯与统整[J].全球教育展望,2017,46(1):24-34. 被引量：41
2江姝.主题统整活动课:让高阶“思维力”的培养落地生根[J].中小学教师培训,2019(3):34-37. 被引量：9
3庄治新,陈雪飞.基于核心概念的数学项目化学习设计[J].教学与管理,2019,0(32):43-45. 被引量：14
4缪培培.教材统整:让数学更加引人入胜——苏教版与美国Harcourt版小学数学教材统整的实践与思考[J].教育观察,2019,8(33):37-38. 被引量：2
5张军瑾.深度统整与持续优化:项目化学习的系统设计与实施[J].中小学管理,2020(8):20-22. 被引量：13
6李金梅.基于学生高阶思维能力培养的跨学科课程整合设计[J].教育理论与实践,2021,41(20):45-48. 被引量：20
7王琼.整体性视角下“马克思主义基本原理”教学探索[J].大学（思政教研）,2021(8):146-148. 被引量：2

共引文献2

1李勤.一致性视角下数学主题统整式教学的内涵、价值与路径[J].江苏教育,2022(89):6-11. 被引量：5
2温秋云.小学数学跨学科主题式教学实践策略[J].教育界,2023(33):80-82. 被引量：4

1陈建.信息技术支持下的STEAM课程实践与反思——以“地震我来报——研制地震报警仪”为例[J].中小学数字化教学,2024(2):76-80.
2夏永庚,丁迪.基于学科知识的“内生式”五育融合教学策略研究[J].当代教育理论与实践,2024,16(1):21-27.
3郑眉崇.指向大概念的高中化学单元教学实施途径[J].亚太教育,2024(4):158-160. 被引量：1
4刘志军,陈雪纯.新课标背景下的跨学科学习:现实阻滞与纾解路径[J].教育研究与实验,2024(2):73-81.
5韩世盛.正确认识“肾虚”与“肾病”[J].家庭医学（上半月）,2023(7):58-59.
6倪岗,林昭敏,刘一祯.基于教学内容结构化的整本书阅读设计策略[J].语文建设,2024(5):29-35.
7张静.基于问题解决的实验改进与创新案例研究——以“二氧化硫性质一体化实验”为例[J].理科考试研究,2024,31(8):49-52.
8阮宇航.以主题模块构建知识框架,探寻深度复习路径——以五年级下册古诗复习为例[J].福建教育,2024(6):32-34.
9董梦莹.新课标背景下关注课前分析开展结构化教学的实践与思考——以“分数除以整数”的教学为例[J].数学教学通讯,2024(7):31-34.
10曹梅姣.情境化教学在“素养为本”视角下的教学设计——以“碳酸盐和碳酸氢盐的化学性质”为例[J].化学教与学,2024(1):37-40.

中小学数学（小学版）

2024年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部