摘要
“双减”政策不仅是对减轻学生作业和校外培训负担的要求,更是对学校教育教学质量与配套支撑能力的考验。从空间视角看,“双减”政策下学校面临空间多样化需求与标准化建设,综合性需求与空间综合育人价值遮蔽,协同性需求与“家校社空间”相抵牾等多重矛盾。在现有条件下解决学校面临的多重空间桎梏,认识并重构学校空间是问题关键。从空间理论出发,学校空间所显现的建构性、综合性与协同性等特性,对解决“双减”所带来的空间困境极具启发意义。学校可转换空间利用意识,构建灵活多样空间;发掘空间综合价值,营造立体育人空间;疏通家校社交流渠道,创建多方协同空间。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第7期18-25,共8页
Educational Science Research
