摘要
在核心素养的视野下,小学数学培养学生质疑能力的确是明智之举.质疑是创新的基础,是激活创新性思维并进行创新活动的源泉.因此,数学教学方法要有鼓励性,鼓励学生质疑;要有催生性,催生学生质疑;要有启迪性,启迪学生质疑;应该多一些平等氛围,提高学生质疑能力;应该多一些有效放权,催生质疑意识;应该多一些有效追问,培养质疑精神.数学教师应该俯下身子,关注质疑细节,注重细微环节,给学生搭建质疑问难的舞台和路径,让数学质疑能力的培养真正助力于核心素养的落地生根.
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《核心素养视野下小学数学中培养学生质疑能力的实践研究》成果之一,课题立项号GS[2019]GHB1630.
