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基于数学理解性学习的概念教学设计研究——以“椭圆的定义”的教学为例
被引量：
2
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摘要
一、引言 概念是思维的细胞,概念教学是数学教学的重要内容,理解概念是一切数学活动的基础.然而,一些教师急功近利,概念教学走过场,往往采用“一个定义,几项注意”的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分概括本质特征的时间与机会,认为多做几道题更实惠些.
作者
李锋
机构地区
福建省连江第一中学
出处
《中学数学（高中版）》
2016年第11期10-12,30,共4页
基金
福建省连江县2015年度教育科研课题“基于数学理解性学习的概念教学研究”(立项编号:LJJKXB15–002)的研究成果
关键词
概念教学
数学教学
教学设计
理解性学习
定义
椭圆
数学活动
急功近利
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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2016年 第11期
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