期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

酒中有深味,题中有深意——“懂而不会”应对策略再分析

下载PDF

导出

摘要文[1]和文[2]针对数学教学中“懂而不会”的现象作了深入的分析，主要是现状和形成原因，也提出了一些有效的应对策略，如组织“说数学”活动、重视教学变式、重视数学元认知．笔者主要根据自己的教学实践针对“懂而不会”现象再提出一些自己的想法与做法．

作者俞昕吕峰波沈虎跃

机构地区浙江省湖州市第二中学浙江省嘉兴市第一中学浙江省宁波市镇海中学

出处《数学教学研究》 2014年第6期13-16,共4页

关键词数学教学数学元认知教学实践酒变式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1王光明,杨蕊.数学学习中的“懂而不会”现象[J].中学数学教学参考,2012(10):7-9. 被引量：35
2毛良忠.为理解而教“懂而不会”现象的再透析[J].中学数学教学参考,2013(1):34-36. 被引量：5

共引文献37

1陈卫忠.利用几何画板减少数学学习中“懂而不会”现象的实践与思考[J].学园,2020(13):43-45.
2李兆江.数学学习中存在的“懂而不会、会而不能”现象的成因与对策——改良高考复习、提升高考成绩[J].中学数学教学,2013(2):50-53. 被引量：2
3楚长锦.教会学生举一反三——对数学学习“懂而不会”现象的思考[J].新课程研究（高等教育）,2013(2):184-185. 被引量：4
4盛邦南.例谈“数困生”的解题困扰[J].考试周刊,2013(26):75-76.
5徐爱勇.浅谈学生数学错解的成因及对策[J].中学数学（高中版）,2013(7):55-57. 被引量：3
6王永生.说题,不妨让高三学生一试[J].中国数学教育（高中版）,2013(10):24-25. 被引量：3
7索云旺,张启华,廖爽,张锐军.高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计——以“函数概念”教学设计为例[J].数学教育学报,2013,22(5):91-96. 被引量：13
8沈恒.从多元知识视角谈谈数学学习的“懂而不会”[J].数学通讯（教师阅读）,2013(10):6-8. 被引量：1
9赵煜政,李春兰,代钦.数学学习中解决“懂而不会”的教学策略[J].教学与管理（中学版）,2013(12):73-75. 被引量：8
10刘明.从知识分类的角度剖析“懂而不会”现象[J].江苏教育（中学教学）,2013(9):9-11. 被引量：1

1龙毅.试论数学元认知[J].吉首大学学报,1994,15(5):14-19. 被引量：2
2黄晓学.数学元认知在数学问题解决中的作用[J].数学教育学报,1993,2(2):88-89. 被引量：12
3程冬时,吴海翔.培养数学元认知能力优化数学思维品质[J].教育界（高等教育）,2011(3):131-132.
4李玉琪.论数学元认知与问题解决能力的关系[J].山东师范大学学报（自然科学版）,1995,10(2):144-146. 被引量：4
5郑旭东,赵玉亮,华守亮.论数学元认知的哲学内涵[J].安阳工学院学报,2014,13(2):78-79. 被引量：1
6罗新建.数学元认知与高等数学教学[J].重庆师范学院学报（自然科学版）,1996,13(4):21-26. 被引量：3
7任洁.数学元认知在数学直觉思维产生中的作用[J].太原大学教育学院学报,2008,26(S1):110-111. 被引量：1
8陈巧铃.数学“元认知”及其应用[J].数学之友,2013,27(12):7-8.
9匡荣.谈开发学生的数学元认知能力[J].中国成人教育,2006(12):145-146. 被引量：2
10赵永正.例谈中学生数学元认知能力的培养[J].数学教学通讯（教师阅读）,2011(10):23-24. 被引量：2

数学教学研究

2014年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部