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基于数学理解性学习的“五环节”解题教学设计被引量：1

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摘要尽管＂为理解而教＂已经成为数学教育界的一种共识,但在目前的解题教学实践中,教师选题重视＂新颖和偏怪＂,忽略＂常规和基础＂;解法关注＂技巧和少算＂,忽略＂通性和通法＂;教学突出＂解法的呈现＂,忽略＂思路的分析＂.

作者陆建

机构地区江苏省滨海中学

出处《中小学数学（高中版）》 2018年第3期16-19,共4页

关键词教学设计理解性学习解题数学教学实践教育界忽略解法

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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参考文献2

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中小学数学（高中版）

2018年第3期

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