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合理设置问题 引领知识构建--“利用函数性质判定方程解的存在”的教学及启示
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摘要
教学实践证明,不是所有的问题都能引起学生思考,所以,要根据教学内容,从学生的认知规律和知识形成规律入手,设计出层次分明能激发学生思考的问题,导引学生通过对问题的思考和探究,揭示问题的本质,领悟问题中蕴含的数学思想方法.
作者
凡胜富
机构地区
安徽省阜阳市第三中学
出处
《高中数学教与学》
2022年第1期5-8,共4页
关键词
问题
思考
激发思维
自然过渡
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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