摘要
为探究小学随班就读教师课程与教学调整的现状及其影响因素,通过《随班就读教师课程与教学调整问卷》调查了341名小学随班就读教师。结果发现,小学随班就读教师的课程与教学调整总体水平为中等偏上,是否配备资源教师、所教特殊教育需要学生种类和课程与教学调整培训经历是重要的影响因素。建议完善资源教师配置,加强专业支持保障;优化学生安置方式,推行全员导师制度;践行合作教学项目,创新教师培训模式。
出处
《绥化学院学报》
2024年第10期14-18,共5页
Journal of Suihua University
基金
2023年深圳市教育科学年度规划课题一般课题(yb23300)。
