摘要
针对高职旅游英语实体课堂的系列矛盾,可以以新伦敦小组提出的情景实践、明确指导、批判性框架、转化实践为基本框架,在网络教学平台基础上,尝试构建多模态的高职旅游英语教学模式。从而建立立体、多维的信息互动传输模式,迎合学生个性化、移动化、碎片化的学习特点,鼓励学生线上线下学习同步进行,有效缓解学生的英语学习焦虑感,同时采取过程性课程评价,构建多模态评价模式,提高高职旅游英语课堂教学的实效性。
出处
《厦门城市职业学院学报》
2019年第4期62-67,共6页
Journal of Xiamen City University
基金
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第二期全国高职外语教学改革课题:衔接式高职旅游英语系列线上开放精品课程建设研究(2018FJ0005A)
