摘要
一、研究背景
1．理论依据
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养，而数学文化是数学素养的重要组成部分，数学史是渗透数学文化的重要途径，因此我们要从文化的角度去理解数学．在数学教育中运用数学史，可以促进学生数学核心素养的主动建构．研究表明，融入数学史的数学教学可以激发学生学习数学的兴趣，培养科学的数学思维方法，提高美学修养，拓宽数学眼界，培养创新能力，激励学生等．
基金
"华中师范大学中央高校基本科研业务费(23020205170464)"资助
主持人:李娜
