摘要
在化学教与学的过程中，常常发现一些学生表现出一定的认知障碍和认知能力的缺乏。具体表现为：对学习准备的不充分；对给予的重点信息注意较少；对所给材料或信息无法进行加工或进行了错误加工；不会针对认知过程和结果进行反馈及调节等等，这些常常会影响到学生的学习效率。文章从化学学科实际出发，结合作者多年教学体会，通过帮助学生构建良好的化学认知结构，培养学生掌握正确的化学认知策略，使学生在化学学习及问题解决过程中，不断提升化学学习的认知能力，不断增强化学学习的效果，促进学生更好和全面的发展。
出处
《化学教与学》
2012年第7期4-6,共3页
Chemistry Teaching and Learning
