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在化学教学中优化学生认知结构

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摘要借鉴认知心理学理论,结合高中化学学科课堂教学的特征,分析学生的认知结构,研究如何在高中化学课堂教学问题设计中优化学生的认知心理,帮助学生优化认知结构、发展认知结构,促进学生终身发展。

作者程英

机构地区江阴市成化高级中学

出处《化学教与学》 2021年第8期18-19,共2页 Chemistry Teaching and Learning

关键词认知结构高中化学教学问题设计

分类号 G632.41 [文化科学—教育学]

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2021年第8期

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