“课本剧”编演在小学低中段语文教学中的应用 被引量：5

1

作者 李燕 《学周刊》 2021年第36期97-98,共2页

小学生普遍具有好奇心与好动性,在小学语文低中段课堂教学活动中,很难长时间集中注意力,从面导致语文课堂教学质量比较低。因此,教师一定要选择小学生比较感兴趣与熟悉的方式开展语文教学活动,可以用“课本剧”把枯燥的课本知识形象地... 小学生普遍具有好奇心与好动性,在小学语文低中段课堂教学活动中,很难长时间集中注意力,从面导致语文课堂教学质量比较低。因此,教师一定要选择小学生比较感兴趣与熟悉的方式开展语文教学活动,可以用“课本剧”把枯燥的课本知识形象地展现出来,增强语文课堂教学活动的趣味性与生动性,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围,让小学生能够更加专注地投入到语文学习中去。 展开更多

关键词 小学语文 低中段 课本剧

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读写训练在小学语文低中段教学中的应用探究 被引量：5

2

作者 潘屿辰 《当代家庭教育》 2021年第33期143-144,共2页

阅读和写作都是语文教学过程中的重要部分。在传统教学开展的过程中,教师往往会将这两个部分分开教学,但是这两个部分之间存在较大的关联,若是分开教学会让学生忽视它们之间的联系。对此,在新课程改革的教育背景下,小学语文教学时需要... 阅读和写作都是语文教学过程中的重要部分。在传统教学开展的过程中,教师往往会将这两个部分分开教学,但是这两个部分之间存在较大的关联,若是分开教学会让学生忽视它们之间的联系。对此,在新课程改革的教育背景下,小学语文教学时需要将阅读与写作相结合,充分展示它们之间的关联性,让两者得以均衡发展。在读写结合开展的过程中,教师也需要注重学生的实际学习情况,基于学生的认知和心理特点角度开展读写训练,帮助提高学生的综合素养。 展开更多

关键词 读写训练 小学语文 低中段 教学应用

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低中段在大吉山矿区南组东翼开采的成功应用 被引量：2

3

作者 袁宁 《中国钨业》 CAS 2009年第6期14-16,共3页

大吉山矿区南组东翼矿岩内断层、节理等构造发育,矿岩稳固性差。采用浅眼留矿法回采时,采场片帮与垮塌情况严重,上采高度难于达到阶段高50 m,采场回采率低,矿石损失率较大。通过长期的生产实践与探索,采取了以低中段为主的技术措施,取... 大吉山矿区南组东翼矿岩内断层、节理等构造发育,矿岩稳固性差。采用浅眼留矿法回采时,采场片帮与垮塌情况严重,上采高度难于达到阶段高50 m,采场回采率低,矿石损失率较大。通过长期的生产实践与探索,采取了以低中段为主的技术措施,取得了明显的效果。 展开更多

关键词 脉钨矿 片帮 垮塌 低中段 浅眼留矿法

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基于微电影理念的小学英语微课设计——以《英语PEP》三(上)Unit4单元为例 被引量：1

4

作者 贾继平 《中小学教学研究》 2017年第4期29-32,共4页

微课，多应用于知识类、概念类的理科学习，如数学、科学等。人文学科，特别是外语学习这类技能类学科，如何应用微课还在探索之中。利用微电影来进行英语教学，能更好地调动学生学习英语的积极性，提高他们用英语进行交际的主动性，并... 微课，多应用于知识类、概念类的理科学习，如数学、科学等。人文学科，特别是外语学习这类技能类学科，如何应用微课还在探索之中。利用微电影来进行英语教学，能更好地调动学生学习英语的积极性，提高他们用英语进行交际的主动性，并使学生对西方文化有更深入的了解。教师可尝试利用微电影短小精悍且具有故事情节的特点，将微课制作成基于微电影理念的小学英语微课，从而帮助学生更好地理解真正的语言和文化。 展开更多

关键词 小学英语 微电影 微课 低中段

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小学低中段英语衔接与融合的策略研究

5

作者 印丹萍 《教育界》 2022年第18期68-70,共3页

在小学英语教学中,合适的阶段教育衔接与融合方式能够提高英语课程教学的效率与质量,夯实学生的基础知识,培养学生形成良好的学习习惯。文章主要以小学低中段英语衔接与融合的重要性为导向,以当前小学英语教学现状和不足为背景,深入分... 在小学英语教学中,合适的阶段教育衔接与融合方式能够提高英语课程教学的效率与质量,夯实学生的基础知识,培养学生形成良好的学习习惯。文章主要以小学低中段英语衔接与融合的重要性为导向,以当前小学英语教学现状和不足为背景,深入分析有效的教学应对措施与实践策略,期望能够在不断强化低中段英语教学衔接与融合效果的基础上,全方位培养和提高小学生的英语学习能力与核心素养。 展开更多

关键词 小学英语 低中段 衔接 融合

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小学中低段语文教学中儿童诗的赏析和创作

6

作者 孙杨 《新课程研究》 2021年第4期22-24,共3页

儿童具有好奇的天性,他们充满了幻想,当学生接触周围的世界时,他们的头脑中会浮现出许多稀奇的想法和鲜活的形象。可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺应了学生的这种心理特点,它是学生和世界的直接对话。文章指出,在小学中低段语文... 儿童具有好奇的天性,他们充满了幻想,当学生接触周围的世界时,他们的头脑中会浮现出许多稀奇的想法和鲜活的形象。可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺应了学生的这种心理特点,它是学生和世界的直接对话。文章指出,在小学中低段语文教学中开展儿童诗的品析和创作,强化读写结合,可以提升学生的语言品位,培养他们的想象力,训练其创造性思维,从而达到释放学生心灵,丰富学生情感的目的。 展开更多

关键词 儿童诗 低中段 赏析与创作 读写结合

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人教社课标实验版教材低中段阅读训练编排衔接性分析

7

作者 张静 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第4期80-83,共4页

人教版低中段阅读训练编排序列为低中段教学衔接性提供了支撑,主要体现在:拼音、旁批等辅助功能上呈现出由构建支架到去支架的序列性,课文的篇幅长短与深浅有一定的序列性,低中段朗读与默读训练、阅读理解训练整体上做到了由易到难的训... 人教版低中段阅读训练编排序列为低中段教学衔接性提供了支撑,主要体现在:拼音、旁批等辅助功能上呈现出由构建支架到去支架的序列性,课文的篇幅长短与深浅有一定的序列性,低中段朗读与默读训练、阅读理解训练整体上做到了由易到难的训练梯度,但细节存在一些欠缺。 展开更多

关键词 低中段 阅读训练 序列 衔接

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例谈运用“打比方”的策略解决小学低中段数学问题

8

作者 李晓燕 邱爱国 《知识窗（教师版）》 2020年第14期11-12,共2页

数学学习的落脚点就是解决数学问题,所以教师要让学生运用所学知识或灵活高效地解决问题,这也是小学数学教学的目标。下面,笔者举出几个解决低中段数学问题的例子,阐述了“打比方”的策略如何解决小学低中段的数学问题。

关键词 打比方 解决数学问题 小学数学教学 低中段 数学 灵活高效 例谈 解决问题

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人教社课标实验版教材低中段识字训练序列编排衔接性分析

9

作者 张静 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第12期85-88,共4页

问卷调查结果表明,部分教师对小学低中段教材识字训练序列不满意。研究发现,人教社课标实验版教材低中段识字训练总体序列编排基本合理,但具体细节上存在一些问题,如中年段写字上的支架设置笼统、针对性不强,字词系统具体序列性不足等。

关键词 识字训练 教材 序列 衔接 低中段

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单丝不成线,共赢1+1——家校协同视野下的城郊小学低中段劳动教育实践初探 被引量：1

10

作者 郑琼 《科学咨询》 2023年第4期263-265,共3页

从本校为地处城镇与农村结合部的小学这一实际情况出发,将劳动观念和劳动精神教育贯穿小学低中段劳动教育全过程,协同家庭、学校提升学生的生活自理能力,让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中,学会观察思考,注重运用所学知识和... 从本校为地处城镇与农村结合部的小学这一实际情况出发,将劳动观念和劳动精神教育贯穿小学低中段劳动教育全过程,协同家庭、学校提升学生的生活自理能力,让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中,学会观察思考,注重运用所学知识和技能解决实际问题,提高劳动质量和效率,领悟劳动的意义价值,感受劳动的艰辛和收获的快乐,增强获得感、成就感、荣誉感。 展开更多

关键词 家校协同 城郊小学低中段 劳动教育实践

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浅谈小学低、中段学生数学思维能力的培养 被引量：2

11

作者 郑永祥 《基础教育论坛（乐山）》 2014年第4期10-11,共2页

本文结合小学低中段学生的身心发展特点，用案例分析方法，深入分析了小学低中段学生数学思维的归纳能力、推理能力、创新能力、批判能力的培养，对贯彻落实素质教育、培养学生数学思维具有重要的启迪意义。

关键词 小学低中段学生 数学思维 教学

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特殊教育中的小学音乐教学策略探究

12

作者 赵婉玲 《世纪之星—小学版》 2022年第10期187-189,共3页

随着社会的发展和进步,中国越来越重视儿童的成长和教育。具体而言,特殊儿童需要进行特别帮助,这些人的教育对于社会的发展尤为重要。因此应该投入更多的资源,更加重视帮助这些特殊学生接受与普通学生相同的教育。音乐教育是众多教学形... 随着社会的发展和进步,中国越来越重视儿童的成长和教育。具体而言,特殊儿童需要进行特别帮助,这些人的教育对于社会的发展尤为重要。因此应该投入更多的资源,更加重视帮助这些特殊学生接受与普通学生相同的教育。音乐教育是众多教学形式之一,为了提高音乐教育的效果,本文从特殊教育机构教学策略的角度,旨在提高音乐对特定群体的影响,帮助学生提高学习成绩。 展开更多

关键词 特殊教学学校 培智低中段 唱游与律动

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小学语文低中段教学中的减负措施

13

作者 陈梅 《语文课内外》 2022年第29期70-72,共3页

随着“双减”政策的颁布,减负成为了小学语文低中段教学的核心任务,通过对该任务的落实,能够提高低中段语文教学的科学性和有效性,让学生不再有作业的负担感,在提升学习效率的同时,有更大的自主学习与发展空间,进而实现学生的健康全面... 随着“双减”政策的颁布,减负成为了小学语文低中段教学的核心任务,通过对该任务的落实,能够提高低中段语文教学的科学性和有效性,让学生不再有作业的负担感,在提升学习效率的同时,有更大的自主学习与发展空间,进而实现学生的健康全面发展。文章以“双减”政策的内涵出发,探讨了小学语文低中段教学中减负的意义,并提出了一系列减负的措施,期望可以更好提升低中段语文教学的质量。 展开更多

关键词 小学语文 低中段教学 减负措施

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如何引导小学低中段学生进行有效的数学阅读

14

作者 刘蓉 《中华少年》 2017年第27期126-127,共2页

数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在数学的教与学的过程中,如果只注重数式的演算,而忽略对数学语言的阅读理解,将不利于学生思维的训练和培养。因此,数学阅读对学生的终身发展起着至关重要的作用。

关键词 小学低中段 数学阅读 阅读动机

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新课标下小学低中段数学教学方法的创新分析

15

作者 周桂芳 《世纪之星—小学版》 2021年第36期97-98,共2页

小学学生是祖国的花朵,是未来的支柱,数学作为小学教育最基本的主科之一,推动着无数科学技术的进步和发展。因此,培养具有较高数学技能的小学学生对数学的长远发展是非常有利的。然而,仅仅靠口号培养学生的数学能力是远远不够的。数学... 小学学生是祖国的花朵,是未来的支柱,数学作为小学教育最基本的主科之一,推动着无数科学技术的进步和发展。因此,培养具有较高数学技能的小学学生对数学的长远发展是非常有利的。然而,仅仅靠口号培养学生的数学能力是远远不够的。数学教学模式也需要能够适应时代的演变,摒弃传统的数学教学模式,更新数学教学模式。改革和创新无疑需要高素质的数学教师。只有教师发挥模范作用,才能避免“灌输式”教学手段。因此,教师应善于结合小学生数学学习的实际情况,制定适当的策略,创新教学方法,以确保培养一批具有高等数学能力的小学生。 展开更多

关键词 小学低中段数学 策略

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小学低中段整理课的五大支架

16

作者 施东荣 《浙江教学研究》 2011年第3期25-27,共3页

低年级的学生需要在老师的引导下逐步学会整理。我们通过儿歌、口诀、整理本、整理导航、整理锦囊等方式为低段孩子的整理搭建支架，让孩子学会整理方法，形成整理能力。

关键词 低中段整理课 支架

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巧借信息技术探寻低中段语文习作教学新路子

17

作者 王铭敏 《科教导刊（电子版）》 2020年第7期179-179,共1页

随着信息社会的不断发展,信息技术与教育的结合是当下社会的产物,其中,巧借信息技术,以其资源丰富、方式灵活、形象直观等多种优势成为小学语文习作教学最重要的辅助教学手段,可以更好地营造开放习作的教学氛围,激发写作兴趣,改变小学... 随着信息社会的不断发展,信息技术与教育的结合是当下社会的产物,其中,巧借信息技术,以其资源丰富、方式灵活、形象直观等多种优势成为小学语文习作教学最重要的辅助教学手段,可以更好地营造开放习作的教学氛围,激发写作兴趣,改变小学语文习作教学被动高耗的教学局面,打开学生写作思路,开拓其眼界,丰富其素材,让文思如泉涌,妙笔能生花成为现实. 展开更多

关键词 信息技术 低中段 语文习作教学

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低中段学生语言概括能力培养初探

18

作者 李菊玲 《甘肃教育》 2016年第10期97-97,共1页

概括能力在学生的各科学习中,平时人与人交往、交流的过程中所起的作用是都不言而喻的。因此,培养学生的概括能力是语文教学的一个重要任务,尤其是对低年级学生概括能力的培养,更是语文教师不可忽视的。在教学中,语文教师应积极探索、总... 概括能力在学生的各科学习中,平时人与人交往、交流的过程中所起的作用是都不言而喻的。因此,培养学生的概括能力是语文教学的一个重要任务,尤其是对低年级学生概括能力的培养,更是语文教师不可忽视的。在教学中,语文教师应积极探索、总结,运用恰当、合理、新颖的方法突破这一教学难点,为学生在以后高年级的语文学习中打好基础。 展开更多

关键词 低中段 概括能力 知识 技能 活动

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小学低中段数学动手能力培养初探

19

作者 肖陆君 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第8期102-102,共1页

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”引导学生在动手操作学具的过程中学习数学,是让学生在课堂上动手操作时一个手、脑并用的过程,是在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁。这... 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”引导学生在动手操作学具的过程中学习数学,是让学生在课堂上动手操作时一个手、脑并用的过程,是在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁。这种学习方式以强调学生的亲身经历、亲身体验为特征。在教学中适当让学生进行动手操作,特别是低、中段的学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作容易吸引学生的参与使学生建立正确而清晰的概念。 展开更多

关键词 低中段 动手能力 兴趣 方法 合作

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试论如何提高小学语文低中段教学质量

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作者 王覃 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第4期30-30,共1页

对于小学语文来说,它是小学教学中的一门基础课程,小学语文学的好与坏,对今后学生对语文知识的学习起着至关重要的作用。尤其是小学语文低中段的学习,是学习语文知识的基础,其教学质量的关乎着学生语文素养的提升。因此,不断加强小学语... 对于小学语文来说,它是小学教学中的一门基础课程,小学语文学的好与坏,对今后学生对语文知识的学习起着至关重要的作用。尤其是小学语文低中段的学习,是学习语文知识的基础,其教学质量的关乎着学生语文素养的提升。因此,不断加强小学语文低中段教学质量的提高,是我们小学语文教师的重要责任。而要如何去提高小学语文低中段教学质量则是我们所要深入地去探究的一个重要课题。 展开更多

关键词 小学语文 低中段 教学质量

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