粮食中黄曲霉毒素B1检测方法的研究进展与展望 被引量：5

1

作者 赵群 丛铎 徐振斌 《中国粮食经济》 2015年第6期59-60,共2页

黄曲霉毒素B1是二氢呋喃氧杂萘邻酮的衍生物,含有一个双呋喃环和一个氧杂萘邻酮。黄曲霉毒素B1是已知的化学物质中致癌性最强的一种。黄曲霉毒素B1对包括人和若干动物具有强烈的毒性,其毒性作用主要是对肝脏的损害。黄曲霉毒素B1污染的... 黄曲霉毒素B1是二氢呋喃氧杂萘邻酮的衍生物,含有一个双呋喃环和一个氧杂萘邻酮。黄曲霉毒素B1是已知的化学物质中致癌性最强的一种。黄曲霉毒素B1对包括人和若干动物具有强烈的毒性,其毒性作用主要是对肝脏的损害。黄曲霉毒素B1污染的食物主要是花生、玉米、稻谷、小麦、花生油等粮油食品,而这些都是人类每天都要摄入的食品,因此,对黄曲霉毒素B1的检测关乎人们的身体健康和生命安全。 展开更多

关键词 黄曲霉毒素 二氢呋喃 粮油食品 化学物质 酶联免疫法 呋喃环 亲和柱 致癌性 最低检出量 薄层色谱法

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Vulcan84全自动样品消解和稀释系统-原子荧光光度法测定大米中的硒含量 被引量：4

2

作者 董娜 霍岩 +1 位作者 丛铎 杜桂华 《粮食与饲料工业》 CAS 北大核心 2014年第8期64-66,共3页

研究Vulcan84全自动样品消解和稀释系统与原子荧光光度法联用测定大米中的硒含量。以标准物质大米粉为研究对象,建立了Vulcan84全自动样品消解的最佳消解条件,确定了原子荧光光谱仪的最佳参数设置和氢化物发生条件。结果表明,在最佳条件... 研究Vulcan84全自动样品消解和稀释系统与原子荧光光度法联用测定大米中的硒含量。以标准物质大米粉为研究对象,建立了Vulcan84全自动样品消解的最佳消解条件,确定了原子荧光光谱仪的最佳参数设置和氢化物发生条件。结果表明,在最佳条件下,硒质量浓度在0.5～10ng/ml范围内呈线性相关,相关系数为0.999 3,方法检出限为0.01mg/kg,相对标准偏差小于5%,为4.67%,加标回收率为98.6%～101.2%。该方法精密度较高,且自动化程度高、稳定性好、操作简便、灵敏度高,尤其在进行大批量样品检测时,其优势更加突出。 展开更多

关键词 全自动样品消解 原子荧光光度法 大米 硒

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浅谈高中英语读后续写的教学策略 被引量：3

3

作者 丛铎 《海外英语》 2022年第4期73-74,83,共3页

随着教育改革的不断深化与核心素养的提出,各学科纷纷围绕提高学生学科素养进行了改革。高中英语为了提高对学生阅读能力、思维能力、写作能力等诸多素养,在英语考试中增加了“读后续写”这一新题型,让学生在进行阅读的基础上,完成后续... 随着教育改革的不断深化与核心素养的提出,各学科纷纷围绕提高学生学科素养进行了改革。高中英语为了提高对学生阅读能力、思维能力、写作能力等诸多素养,在英语考试中增加了“读后续写”这一新题型,让学生在进行阅读的基础上,完成后续的写作练习。读后续写是对学生英语素养的综合考查,但是在实际教学中,却存在着教师不够重视、学生基础薄弱等问题,使得学生在读后续写的过程中不能取得好的成绩,影响着学生综合素养的提升。本文根据当今读后续写教学中面对的问题,结合实际的英语教学课堂,提出了依托阅读,加强锻炼、提炼精华,把握关键、培养发散性思维、重视基础,提升写作水平等几种策略,帮助教师在后续的教学中,提高读后续写的教学效果。 展开更多

关键词 高中英语 读后续写 教学

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基于物联网技术的管道内检测器定位通信系统设计 被引量：1

4

作者 谢恺泽 耿浩 +2 位作者 丛铎 李琪 杨贺 《价值工程》 2022年第19期97-100,共4页

针对目前管道内检测器实时位置信息离线反馈不及时的问题,提出了一种基于物联网技术的管道内检测器实时定位通信系统。本设计以LORA通信技术为核心,以STM32控制器为设计主体,重点阐述了系统的工作原理以及硬件电路的组成、设计等,并对... 针对目前管道内检测器实时位置信息离线反馈不及时的问题,提出了一种基于物联网技术的管道内检测器实时定位通信系统。本设计以LORA通信技术为核心,以STM32控制器为设计主体,重点阐述了系统的工作原理以及硬件电路的组成、设计等,并对通信系统的性能进行了实验验证。结果表明,基于物联网技术的管道内检测器定位通信系统可实现1000米的通信距离,满足实际现场检测通信需求,可及时获取检测器通过定位点的相关信息,对保障和提升管道内检测技术的发展具有重要意义。 展开更多

关键词 管道内检测器 跟踪定位 Lora 物联网 油气管道 低功耗广域网络

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单元复习课中养育化学学科观念的教学策略——以初中“化学方程式”为例 被引量：7

5

作者 吴丛铎 《化学教学》 北大核心 2017年第7期41-44,共4页

初中化学学科观念的养育不仅要围绕化学物质的组成、结构、性质和应用等基本问题，还应该契合初中化学教学的实际。初中“化学方程式”中涵盖的学科观念几乎涉及到了化学学科基本观念的每一个方面，具体包括元素观、微粒观、变化观、化... 初中化学学科观念的养育不仅要围绕化学物质的组成、结构、性质和应用等基本问题，还应该契合初中化学教学的实际。初中“化学方程式”中涵盖的学科观念几乎涉及到了化学学科基本观念的每一个方面，具体包括元素观、微粒观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观。本单元复习课的教学可以通过知识的梳理过程让学生感悟学科观念，通过运用知识解决问题帮助学生形成学科观念。 展开更多

关键词 单元复习课 化学学科观念 化学方程式 教学策略

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协进化学：指向师生共同成长的教学探索 被引量：6

6

作者 吴丛铎 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2017年第1期8-14,2,共7页

协进化学"是充分调动师生及文本知识等要素,基于对话、合作、探究的协同推进初中化学教育的教学方式。"协进化学"以合作学习、群体动力、建构主义、需要层次等理论为支撑,聚焦化学核心素养,其教学模式与教学策略均具有... 协进化学"是充分调动师生及文本知识等要素,基于对话、合作、探究的协同推进初中化学教育的教学方式。"协进化学"以合作学习、群体动力、建构主义、需要层次等理论为支撑,聚焦化学核心素养,其教学模式与教学策略均具有较强的可操作性。"协进化学"秉承先进文化,着力构建完整的学习体系,培养发展的学习能力,建立和谐的合作关系,促进师生的双主体发展。 展开更多

关键词 协进化学 教学主张 教学模式与策略 教学相长

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例说实验在初中化学概念教学中的作用——“物质的变化和性质”教学实践与反思 被引量：6

7

作者 吴丛铎 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第5期37-39,共3页

以“物质的变化和性质”教学为例,简述如何利用化学实验,激发学生学习概念的兴趣,为学生提供直观的思维对象,帮助学生了解概念的形成过程,加深对概念的理解,促进对概念应用,为学生活学活用化学概念打下基础,也为教师进行概念教学探索合... 以“物质的变化和性质”教学为例,简述如何利用化学实验,激发学生学习概念的兴趣,为学生提供直观的思维对象,帮助学生了解概念的形成过程,加深对概念的理解,促进对概念应用,为学生活学活用化学概念打下基础,也为教师进行概念教学探索合适的方法. 展开更多

关键词 物质的变化和性质 化学概念 化学实验 概念教学

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化学有效教学情境的类型、特征与创设——以“燃料及其利用”复习课为例 被引量：3

8

作者 吴丛铎 《化学教与学》 2020年第8期76-78,27,共4页

化学有效教学的情境具有多样性,而且不同学者有着不同的分类标准。从"燃料及其利用"复习课教学来看,化学有效教学的情境主要有生活情境、实验情境、问题情境、多媒体情境和体态语言等几种主要类型,并具有"功能"&qu... 化学有效教学的情境具有多样性,而且不同学者有着不同的分类标准。从"燃料及其利用"复习课教学来看,化学有效教学的情境主要有生活情境、实验情境、问题情境、多媒体情境和体态语言等几种主要类型,并具有"功能""构成""过程"等方面的相应特征。对于化学有效教学情境的创设,情境素材的选择要贴近学生生活,教学情境的呈现要把握恰当时机,教学情境的内涵要体现学科文化,帮助学生形成科学态度和社会责任感。 展开更多

关键词 有效教学 教学情境 燃料及其利用

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浅谈提高单元复习课效率的方法——以“溶液”单元复习为例 被引量：2

9

作者 吴丛铎 《化学教与学》 2013年第2期83-85,共3页

以人教版初中化学（九年级下册）第九单元溶液的单元复习为例,简要说明＂习题型复习课＂的操作流程和作用,及如何在复习课中体现＂以学为主,以学定教＂的教学理念。

关键词 初中化学 溶液复习课 以学为主 以学定教

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例说基于课程核心素养的初中化学教学设计与实践--以“质量守恒定律”为例 被引量：2

10

作者 吴丛铎 《化学教与学》 2022年第4期37-41,共5页

以人教版初中化学(九年级上册)第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计与实践为例,通过创设真实情境、激发探究热情,重视分类比较、培养科学态度,开展实验探究、发展科学思维,解决实际问题、形成化学观念等路径来发展学生的核心素养,落... 以人教版初中化学(九年级上册)第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计与实践为例,通过创设真实情境、激发探究热情,重视分类比较、培养科学态度,开展实验探究、发展科学思维,解决实际问题、形成化学观念等路径来发展学生的核心素养,落实学科育人的根本任务。 展开更多

关键词 质量守恒定律 教学设计 核心素养 学科育人

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浅谈化学课的洗课方法 被引量：2

11

作者 吴丛铎 《中小学教学研究》 2008年第3期16-17,共2页

随着新课程的实施与不断深入，对教师的要求也越来越高。如何利用45分钟时间，实现课堂教学的最优化？关键，教师要本着“以学生为本”的思想，在上课之前，对相关知识进行一定的梳理和筛选，并选取科学的教学方法，优化课堂结构。我把... 随着新课程的实施与不断深入，对教师的要求也越来越高。如何利用45分钟时间，实现课堂教学的最优化？关键，教师要本着“以学生为本”的思想，在上课之前，对相关知识进行一定的梳理和筛选，并选取科学的教学方法，优化课堂结构。我把其定义为“洗课”。本文以人教版初中化学（下）第十单元课题1“常见的酸和碱（第1课时）”的教学设计为例，浅谈化学课的洗课方法。 展开更多

关键词 洗课 常见的酸和碱 洗教材 洗设计 洗作业

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师生共建“协进课堂” 被引量：2

12

作者 吴丛铎 《中小学教学研究》 2010年第11期40-41,共2页

＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知... ＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知课＂的教学设计及课堂教学。 展开更多

关键词 协进课堂 自主学习 多元探究 引领提升 物质的变化 物质的性质

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“钢铁的锈蚀与防护”教学实录 被引量：1

13

作者 吴丛铎 《化学教学》 CAS 2011年第2期28-30,共3页

以“钢铁的锈蚀与防护”教学为例，从教学设计、教学实施、板书设计、教学评价四个方面，阐述协进学习教学的基本要素。

关键词 协进学习 学习力 钢铁的锈蚀与防护

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初中化学“协进”教学策略初探 被引量：1

14

作者 吴丛铎 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2012年第1期51-52,共2页

目前．各种教学模式百花齐放．均从以“教”为主转向以“学”为主。十分重视引进新理论、新成果，教学条件的科技含量也越来越高。但也出现了从一个极端走向另一个极端的倾向。过分强调“以儿童为中心”的“做中学”，贬低教师在教学过... 目前．各种教学模式百花齐放．均从以“教”为主转向以“学”为主。十分重视引进新理论、新成果，教学条件的科技含量也越来越高。但也出现了从一个极端走向另一个极端的倾向。过分强调“以儿童为中心”的“做中学”，贬低教师在教学过程中的指导作用．片面强调直接经验的重要性．忽视学生对知识的系统性学习和教师在教学过程中的专业成长。 展开更多

关键词 教学策略 初中化学 教学过程 “做中学” 百花齐放 教学模式 科技含量 教学条件

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基于学生经验发展 养育化学学科观念——以“人类重要的营养物质”教学设计为例 被引量：1

15

作者 吴丛铎 《化学教与学》 2019年第4期64-67,共4页

初中化学学科观念的养育不仅要围绕化学物质的组成、结构、性质和应用等基本问题,还应该契合初中化学教学的实际,基于学生的已有经验"。人类重要的营养物质"中涵盖的学科观念有元素观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观... 初中化学学科观念的养育不仅要围绕化学物质的组成、结构、性质和应用等基本问题,还应该契合初中化学教学的实际,基于学生的已有经验"。人类重要的营养物质"中涵盖的学科观念有元素观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观等。本节课通过充分预设的活动让学生初窥"营养与体重"、了解"食之营养"、认识"食之健康"和学习"食之搭配",进而发展学生经验,养育化学学科观念。 展开更多

关键词 学生经验 化学学科观念 人类重要的营养物质 教学设计

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“常见离子的检验”教学实录与反思

16

作者 吴丛铎 《化学教学》 CAS 2009年第9期48-51,共4页

在“自主合作。引领提升”课堂教学改革活动中．笔者上了题为“常见离子的检验”的复习课，旨在为新课程理念下的化学复习课教学做探索。下面是这节课的实录和反思。

关键词 教学实录 检验 离子 复习课教学 教学改革 课程理念 化学

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例说基于证据推理的初中化学“协进”教学策略

17

作者 吴丛铎 《科学咨询》 2022年第20期216-218,共3页

在初中化学教学实践中,以证据推理为基础,引导学生在具体的学校实践中,结合有效的线索,引导学生展开积极的例证、分析、实验等过程,教师通过及时疏导、有效沟通,协进步伐,促使学生在具体的探究活动中不断地通过宏观辨识和微观探析实践,... 在初中化学教学实践中,以证据推理为基础,引导学生在具体的学校实践中,结合有效的线索,引导学生展开积极的例证、分析、实验等过程,教师通过及时疏导、有效沟通,协进步伐,促使学生在具体的探究活动中不断地通过宏观辨识和微观探析实践,认识宏观世界和微观世界的物质变化特征和形式;在科学探究中培养学生的变化思维和科学态度、培养学生高度的社会责任感,与此同时,教师的教学能力和态度品质等,也能在协进化学教学过程中得到有效提升。证据推理是实现从感性到理性提升的重要科学思维过程和方法,是学生科学素养的重要组成部分,通过证据推理促进初中化学“协进”教学策略的开展,在一定程度上有利于提高学生的学习能力,教师深入挖掘并梳理初中化学课程中政治推理的相关内容,探索发展学生证据推理素养的能力,逐步帮助学生培养化学逻辑思维。 展开更多

关键词 初中化学 证据推理 “协进” 例说分析

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《金属材料》教学案例与评析

18

作者 吴丛铎 《中小学教学研究》 2010年第3期35-36,共2页

2009年12月9日,江苏省如东县第十三届初中＂黄海潮＂教研活动中,孙窑学校赵玲玲老师上了一堂教学研讨课——《金属材料》。本文就这堂课的教学设计、教学过程作一介绍。

关键词 教学案例 金属材料 2009年 教研活动 教学设计 教学过程 如东县 江苏省

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例说复习课中化学学科观念的渗透

19

作者 吴丛铎 《基础教育参考》 2015年第20期54-55,共2页

中学化学复习课比新授课更难上，因为复习时不仅要提炼核心知识点，将已学的知识进行串联，还要培养学生的深层次思维能力，渗透学科观念，提升学生的科学素养，促使学生从化学的视角来认识事物，形成解决问题的理念和方法。现笔者以“... 中学化学复习课比新授课更难上，因为复习时不仅要提炼核心知识点，将已学的知识进行串联，还要培养学生的深层次思维能力，渗透学科观念，提升学生的科学素养，促使学生从化学的视角来认识事物，形成解决问题的理念和方法。现笔者以“酸碱中和反应”复习教学为例，就如何提炼核心知识、渗透学科观念，谈一下核心知识的教学过程。 展开更多

关键词 化学复习课 学科观念 酸碱中和反应 知识点 思维能力 科学素养 复习教学 教学过程

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例谈初中化学纸笔测验题的有效设计——以南通市2012年中考化学试题为例

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作者 吴丛铎 《化学教与学》 2012年第10期82-84,共3页

以南通市2012年中考化学试题为例,说明符合《课标》要求的纸笔测验题能较全面地考查学生的学业水平、学科素养、综合能力等,是客观有效的定量评价方式之一。

关键词 初中化学 纸笔测验 定量评价

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