摘要
在初中化学教学实践中,以证据推理为基础,引导学生在具体的学校实践中,结合有效的线索,引导学生展开积极的例证、分析、实验等过程,教师通过及时疏导、有效沟通,协进步伐,促使学生在具体的探究活动中不断地通过宏观辨识和微观探析实践,认识宏观世界和微观世界的物质变化特征和形式;在科学探究中培养学生的变化思维和科学态度、培养学生高度的社会责任感,与此同时,教师的教学能力和态度品质等,也能在协进化学教学过程中得到有效提升。证据推理是实现从感性到理性提升的重要科学思维过程和方法,是学生科学素养的重要组成部分,通过证据推理促进初中化学“协进”教学策略的开展,在一定程度上有利于提高学生的学习能力,教师深入挖掘并梳理初中化学课程中政治推理的相关内容,探索发展学生证据推理素养的能力,逐步帮助学生培养化学逻辑思维。
出处
《科学咨询》
2022年第20期216-218,共3页
