摘要
一引言表现性任务(performancetask)曾以表现性评价的方式出现在20世纪80年代的教育舞台上,在全世界范围内引起了一场改革风潮表现性任务注重以作品或表现来反映学生对任务的完成情况,引导学生从求知转向表现,倡导“学以致表”(from knowing to showing)(特蕾西·K·希尔,2019:8)。近年来,在新高考、新课程、新教材的“三新”背景下,“深度学习”教学改革项目把表现性任务再次带回到广大教育工作者的视线之中。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第10期19-23,共5页
English Teaching & Research Notes
