摘要
优化能提升认知结构的整体性、灵活性、自觉性和创造性,是数学发展的内在需求。以联系为主要策略的教学,站在高观点的视角,连接“日常数学”与“学校数学”,寻认知结构之根源,促进关键观念、思想的形成;以统一求简为驱动,循数学发展之径,着重知识建构中的关联而又同时追求认知结构的简洁高效;询问深层次联系中追求通透理解,回归认知结构,发展数学思维。
出处
《中小学教师培训》
2021年第10期52-55,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学“十三五”立项课题“促进理解的小学数学结构化学习的实践研究”(课题编号:D/2020/02/138)。
