摘要
以沪教版“微粒的性质”新授课教学为例,从宏微结合的视角,运用证据推理与模型认知的思维方式,选取消毒酒精为主题化情境,通过高情境化的主题设置、高问题化的问题设计,高探究化的探究活动,高反思化的总结提升,建构核心知识网络,促进化学学科核心素养的发展,生成指向深度学习的教学流程。
出处
《化学教与学》
2021年第3期2-7,23,共7页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于生活化情境的初中化学教学课例研究”阶段性研究成果(编号:E-c/2020/04)。
