摘要
史料研习繁盛,但不乏浅层研习的乱象。为避免乱象,应立足史料,围绕史料阅读、问题设计、历史思维等要素,构建指向深度学习的史料研习模型。该模型中各要素的值域空间存在更大的可能,使得研习走向深度学习成为现实。与常规史料研习比较,它强调"问题性"与"思考性"、关注"过程性"与"活动性"、看重学科的"人文性"、突显史料的"生命性"。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2020年第7期73-78,共6页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金项目“中国近现代学校历史教育简史”(17FZS056)
四川省社会科学重点研究基地区域文化研究中心项目“百年中小学历史课程史料的整理与研究”(QYYJC1909)
四川省教育发展研究中心项目“改革开放以来我国中学历史课程与教学论之嬗变”(CJF17037)的阶段性成果。
