摘要
初中学生正式开始学习物理知识前,往往从自身生活经验出发对事物形成一定的看法和观点,即头脑中的"前概念"。前概念对学生科学概念的学习存在着消极或积极的作用。以学生对"力和运动"关系的认识为例,分析其中错误前概念的形成原因,并在牛顿第一定律的教学中实施教学对策,转变错误的前概念,构建科学概念。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第12期104-106,共3页
Teaching and Administration
基金
2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“基于物理微实验构建‘以学习为中心’的教与学模式研究”(辽教函[2018]471号)的研究成果。
