摘要
前概念是指在接受正式的科学概念教育之前,学生通过对日常生活的感知和长期的经验积累形成的对事物的认识。前概念的特点主要有自发性、广泛性、顽固性和隐蔽性等。前概念的产生通常是由日常生活中的"经验"、消极的思维定势、对原有概念认识的局限性以及对物理词语理解错误等原因造成的。由此分析前概念对物理教学的影响作用包括两方面:正确的前概念可以激发学生的学习兴趣、促进概念的同化,错误的前概念对物理教学具有消极的影响。提出消除前概念对中学物理教学不利影响的应对策略:教师应充分了解和重视学生的前概念,积极组织情境教学、修正错误概念,强化实验教学、丰富感性认识,引发认知冲突、克服经验错误。
出处
《焦作师范高等专科学校学报》
2014年第3期69-72,共4页
Journal of Jiaozuo Teachers College
