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“言说类桌游”与语言素养的培育被引量：1

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摘要 “言说类桌游”,就是让参与者按照规则,借助语言表达推进游戏。“言说类桌游”迁移至教学的要义有:语言之“面”的迁移、语言之“里”的迁移、语言之“核”的迁移。“言说类桌游”在教学中的迁移运用策略有:确证言说结果,把握言说信息;推演言语逻辑,理解言说目的;观照言说思维,感受言说魅力。

作者何捷胡元华

机构地区福建省福州教育研究院福建省福州教育学院附属第一小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2020年第1期9-13,共5页 Research and Review on Education

基金 2019年福建省基础教育课程教学研究立项课题“配合统编教材开发桌游语文的实践与探索”（编号：MJYKT2019-015）的阶段性研究成果

关键词言说类桌游言说结果言语逻辑言说思维

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1陈艳婕,傅添.“桌游”对小学生人际交往的促进作用[J].中小学德育,2016(2):24-27. 被引量：4
2吴振兴.浅谈台湾地区桌游融入教学的现状及启发[J].吉林广播电视大学学报,2018(5):82-84. 被引量：2

二级参考文献1

1陈艳婕,傅添.“桌游”对小学生人际交往的促进作用[J].中小学德育,2016(2):24-27. 被引量：4

共引文献4

1吴振兴.浅谈台湾地区桌游融入教学的现状及启发[J].吉林广播电视大学学报,2018(5):82-84. 被引量：2
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同被引文献7

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引证文献1

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1陆薇.浅谈小学作文教学之策略[J].活力,2019,0(24):256-256.

教育研究与评论（小学教育教学）

2020年第1期

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