摘要
本文从教师专业发展理论的视角,以叙事回忆、访谈记录和案例为素材,对一位典型的高中英语研究型教师的专业发展进行了深度探究,通过分析其从一位普通英语教师转变为一位研究型教师的六个阶段的发展历程,总结了促进教师成为研究型教师的三种有效途径,即专业引领与重要他人的影响,基于问题教学情境的非正式学习,以及积极的情感态度与主动发展意识。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2019年第15期25-30,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度教师发展专项课题“江苏外语名师成长规律与培养策略研究”(项目编号:J-c/2016/27)
中国英语阅读教育研究院“十三五”规划第一期专项课题“英语阅读教研共同体建设研究”(项目编号:CERA1351104)的阶段性研究成果。
