摘要
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,学生识字水平的高低决定着语文水平的高低。在传统的教学中,把识字教学搞得过于呆板,新课改以来,尽管信息技术为教育教学增添了新的气息,但识字教学在教材的使用方面仍然不够活跃,使学生的学习仍然束缚在教材限定的范围之内。本文反思了识字教学的不足,研究“把教材当例子”的识字教学策略,从而更新教育观念。
出处
《学周刊》
2019年第24期127-127,共1页
Learning Weekly
基金
甘肃省教育科学规划课题研究成果,课题立项编号:GS[2018]GHB1407]
