摘要
2012年开始实施的"农村小学全科教师定向培养计划"旨在解决农村学校师资"补不进、留不足"的问题,对浙江省312名定向培养学生的调查发现,该计划在培养对象(生源)选择、培养过程(课程设置、教育实习等)设计和培养结果评价三环节均存在"背离农村"的现象,导致其实际效应受到质疑。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2018年第6期5-8,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目<新型城镇化背景下乡村小规模学校办学机制改革研究>(编号:16YJC880114)
国家社会科学基金重点项目<城乡一体化教育体制的社会支持系统研究>(编号:13ASH005)
2016年度浙江省教育科学规划课题一般项目<基于社会建制理论的浙江民办教育综合体制改革效果评价研究>(编号:2016SCG124)的研究成果
