摘要
中小学在开展研学旅行的过程中,普遍存在着价值取向"偏狭"、研学内容"零散"、学习过程"缺失"、学习方式"偏颇"、评价方式"单一"等问题。要解决这些问题需要对研学旅行进行五个方面的重新定位,从价值取向上应激发学生内在的思考,在主题的选择上关注需要被解决的问题,在研学方式上采用项目驱动学习,在研学过程上关注层次性问题的解决,在研学评价上采用多元评价方法。项目驱动的研学旅行有三种学习方式,即基于问题的学习、基于项目的学习和基于设计的学习。
出处
《教育科学论坛》
2018年第14期18-22,共5页
Education Science Forum
