摘要
学历案作为一种基于学生立场的学习方案,将反思学习的理念转化为实践操作,设置反思学习环节并纳入完整的教学过程,通过反思量表、典型题档案、反思日志等多样式的反思媒介,从"能否学会""是否学会","何以学会""何以学好","是否会学""能否进阶"三个层面引导学生自觉反思。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第9期14-16,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
首批江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目<指向深度学习的"学历案"研究>
国家社科基金"十二五"规划教育学一般课题"普通高中学生科学素养发展的研究"(编号BHA140112)的研究成果之一
