摘要
进入新世纪以来，我国的新课程改革对教师的专业发展提出了更高的要求，也引入了很多新的理念，如教师行动研究、校本教研、学习共同体等，其目标均指向教师学习，期望通过教师有效的在职学习提高他们的专业发展水平，从而更好地践行课程改革的理念，服务于广大学生。然而，作为推动我国基础教育课程改革重要力量的教研员，其专业发展却尚未得到应有的重视。事实上，教研员是学校课程的规划者、广大教师的指导者、学生学业水平的监督者，
出处
《教学与管理（理论版）》
2013年第11期58-60,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
第六批中国外语教育基金(ZGWYJYJJ2012A63)
江苏省教育科学"十二五"规划立项课题(C-c/2011/01/83)
中国教育学会外语教学专业委员会"十二五"规划立项课题(NAFLE0412014)的研究成果
