摘要
教师专业发展的实质是教师学习,我国建构教师素质标准即为教师学习制定具体目标。探索西方教育目标分类学理论框架的结构并由此提出构建由个人品质、知识、技能三大领域以及之下的十个维度和几十个项目构成的我国教师素质标准。该标准的建构旨在突破以往思辨为主的教师素质研究,为采用测量与统计的实证方法建立科学的、系统的教师素质结构体系打下基础。
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第6期65-69,共5页
Journal of Southwest University(Social Sciences Edition)
基金
2009年度教育部人文社会科学研究一般项目"全球教师专业发展与我国教师素质标准研究"(09XJA880012)
项目负责人:李玲
2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"构建城乡一体化的教育体制机制研究"(10JZD0041)
项目负责人:李玲
