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高中生物情境教学策略刍议被引量：1

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摘要情境化教学能够有效降低知识学习与内化的难度,同时也可以较好地激发起学生参与学习的兴趣,尤其是抽象不易理解掌握的高中生物知识内容,创新地运用情境进行呈现,极大地促进了“教”与“学”的高质高效发展。文章首先分析了高中生物情境教学存在的不足,进一步对高中生物情境教学创新策略进行探究,以期促进学生生物核心素养不断提升,顺利实现教学目标。

作者张皮凤

机构地区福建省三明市大田县第一中学

出处《读与写（上旬）》 2022年第7期190-192,共3页

基金 2020大田县基础教育教学研究课题?问题情境的创设在高中生物情境教学的应用研究?(项目编号:TKTZ—2015)研究成果。

关键词高中生物情境教学兴趣直观辩论式认知冲突

分类号 G631 [文化科学—教育学]

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读与写（上旬）

2022年第7期

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