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美国STEAM生物学教学案例分析 被引量:5
1
作者 李士杏 《生物学教学》 北大核心 2018年第4期8-9,共2页
本文以美国的有关生物学科的STEAM教学典型课程为例,介绍了课程实施的过程,并对其特点和教学价值进行了分析。可帮助生物学教师更好地理解该教育理念,为在中国进一步推进STEM/STEAM课程的建设提供可行性的建议与参考。
关键词 美国 STEAM 生物学教学 案例分析
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项目化长周期作业的探究实践——以“植物的生长变化”单元为例
2
作者 杨娜 《湖北教育》 2024年第1期34-37,共4页
科学课程标准指出,小学科学课程是一门具有实践性的综合性课程。项目化学习是学生通过探究实践活动学习科学的重要方式之一,它以学生为中心,通过真实情境进行持续实践,达到核心知识的深度理解和思维迁移,把“知识为本”的教学转变为“... 科学课程标准指出,小学科学课程是一门具有实践性的综合性课程。项目化学习是学生通过探究实践活动学习科学的重要方式之一,它以学生为中心,通过真实情境进行持续实践,达到核心知识的深度理解和思维迁移,把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学。基于项目化理念,我尝试在四年级“植物的生长变化”单元实践项目化长周期作业。 展开更多
关键词 探究实践 核心素养 核心知识 综合性课程 真实情境 教学转变 思维迁移 以学生为中心
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"相似三角形"探究活动课教学设计
3
作者 张靖 《中学数学教学参考》 2024年第15期27-29,共3页
相似三角形在日常生活中有着广泛的应用,对锻炼初中学生的思维能力、拓展其学科视野起着重要的作用,对相似三角形的探究活动课教学设计进行探索.
关键词 相似三角形 对应角与对应边 分类讨论 数形结合
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一道教师解题比赛试题的解法探究和推广 被引量:3
4
作者 孙志东 《数学通讯》 2022年第23期30-32,共3页
本文先探究一道区教师解题比赛试题的解法,得到五种思路,并从中发现了本质解法,从而得到了问题的推广,最后给出了推广结论的应用.
关键词 教师解题比赛试题 解法探究 相似 四点共圆 三角函数 推广
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有效教学视角下的心理课堂反思与实践 被引量:1
5
作者 邓婉莹 《中小学心理健康教育》 2023年第20期21-22,共2页
有效教学的理论指出,所有的教学形式都有相似的内部结构,即“引起意向—明释内容—调适形式—关注结果”,这四个基本元素是判断教学是否有效的标准。但文献检索也表明,当前在有效教学的框架下评估和改进心理课堂的研究较少。尝试从有效... 有效教学的理论指出,所有的教学形式都有相似的内部结构,即“引起意向—明释内容—调适形式—关注结果”,这四个基本元素是判断教学是否有效的标准。但文献检索也表明,当前在有效教学的框架下评估和改进心理课堂的研究较少。尝试从有效教学的视角反思日常心理课教学中出现的困惑,探索改进的策略,以提升教学的有效性。 展开更多
关键词 有效教学 行为规范 心理作业
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基于国家认同视角的初中历史教科书分析 被引量:2
6
作者 杭佳玉泽 《中学历史教学参考》 2022年第8期8-9,共2页
培养初中学生的家国情怀和集体认同是中学历史教学的应有之义与重要责任。通常,家国情怀指的是以共同历史记忆为基础的国家认同。在中国国家认同的构建历程中,秦统一中国具有特殊意义,它首创了包括郡县制在内的一系列制度,为“天下归一... 培养初中学生的家国情怀和集体认同是中学历史教学的应有之义与重要责任。通常,家国情怀指的是以共同历史记忆为基础的国家认同。在中国国家认同的构建历程中,秦统一中国具有特殊意义,它首创了包括郡县制在内的一系列制度,为“天下归一”这一观念的普世化开辟了道路,奠定了基础。然而,初中历史教学大多着眼于具体举措,较少追问史实背后的意义,不利于两千多年后的当代中学生理解“秦人”与“秦制”。 展开更多
关键词 中学历史教学 具体举措 初中历史教学 秦统一中国 国家认同 家国情怀 当代中学生 集体认同
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依托英语戏剧教学,提升初中生社会情感能力 被引量:2
7
作者 许彩丽 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第6期24-28,共5页
一、引言社会情感学习(Social Emotional Learning,SEL)是当前国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。它蕴含的是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列与个体适应及社会发展有关的能力。SEL能... 一、引言社会情感学习(Social Emotional Learning,SEL)是当前国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。它蕴含的是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列与个体适应及社会发展有关的能力。SEL能力的五个核心要素是自.我认知、自我管理、社会认知、人际交往和决策力(孙二军,2013)。 展开更多
关键词 决策力 人际交往 社会情感能力 社会认知 个体适应 基础教育阶段 自我管理 社会情感学习
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中学历史教学中的历史人物评价新思考——初二学生课堂发言的启示 被引量:2
8
作者 孔宏伟 《新课程研究(上旬)》 2011年第6期72-74,共3页
《普通高中历史新课程标准》指出,“在人类历史的发展中,涌现出了一大批重要的历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力地影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代... 《普通高中历史新课程标准》指出,“在人类历史的发展中,涌现出了一大批重要的历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力地影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用。是历史学习的一个重要内容, 展开更多
关键词 历史人物评价 中学历史教学 课堂发言 初二学生 人类历史 新课程标准 高中历史 历史学习
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现代信息技术与初中科学教学的整合 被引量:1
9
作者 韩建浩 张骏 刘勇 《学园》 2019年第20期23-24,共2页
基于现代信息技术和初中科学教学的特点,介绍现代信息技术应用到初中科学教学的必要性和必然性,详细阐述二者在实践中的整合应用,并提出现代信息技术应用于初中科学教学所应遵循的原则,为初中科学教育工作者提供理论与实践参考。
关键词 现代信息技术 初中科学教学
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友谊的最佳边界——初中生同伴交往心理辅导课
10
作者 邓婉莹 《中小学心理健康教育》 2023年第18期41-43,共3页
【活动背景】青春期是个体在心理上逐渐减少对成人的依赖,走向独立的心理断乳期。在这一阶段,父母和老师对他们的影响逐渐减弱,他们更重视自己能否被同伴接纳,能否与同伴建立友谊,获得同伴的理解和认可。然而,初中生在与同伴相处的过程... 【活动背景】青春期是个体在心理上逐渐减少对成人的依赖,走向独立的心理断乳期。在这一阶段,父母和老师对他们的影响逐渐减弱,他们更重视自己能否被同伴接纳,能否与同伴建立友谊,获得同伴的理解和认可。然而,初中生在与同伴相处的过程中,由于自身认知情感发展的不成熟,以及经验阅历的匮乏,既容易为了结交朋友屈从于同伴压力,牺牲自己的感受和需求,又容易为了保护自己而过度敏感,不善于考虑他人的感受,这两种情形都容易给初中生带来人际困扰。在心理课堂上通过活动的形式,帮助学生了解自己的人际边界情况,学习建立和维护合适的人际边界,可以帮助他们在友谊中学习如何正确地关爱自己,以及关爱他人。 展开更多
关键词 人际关系 人际边界 案例讨论
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探析高中历史新课标的微言大义——以“经略”一词为例
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作者 赵小政 《中学历史教学参考》 2023年第9期43-45,共3页
众所周知,课程标准是教师日常教学的晴雨表和指南针,其内容精练,却字字珠玑,蕴含了新时期基础教育课程改革的精神内涵和时代要求。认真研读课程标准,细细品味它的微言大义,会大大提升我们教学深度和思维理念,也能更好地从根本上提升学... 众所周知,课程标准是教师日常教学的晴雨表和指南针,其内容精练,却字字珠玑,蕴含了新时期基础教育课程改革的精神内涵和时代要求。认真研读课程标准,细细品味它的微言大义,会大大提升我们教学深度和思维理念,也能更好地从根本上提升学生的学科核心素养,让“立德树人”真正地落地生根。笔者试以课程标准中的“经略”一词为例,窥一斑而见全豹,谈谈个人感受。 展开更多
关键词 学科核心素养 立德树人 教学深度 窥一斑而见全豹 日常教学 个人感受 基础教育课程改革 课程标准
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HPS教育理念下的地理教学设计——以《地球表面的板块》一课为例 被引量:1
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作者 齐亚坤 谢垂河 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2018年第2期57-60,共4页
HPS教育理念旨在把科学史、科学哲学和科学社会学融入日常的科学教学,以期促进学生理解科学本质。初中地理有一些较难开展的科学实验,引入HPS教育理念,创新教学环节,是一种有益的探索与尝试。
关键词 HPS教育理念 地理教学 环节 设计
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以学科大概念为核心的主题情境教学设计
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作者 杨媛媛 《中小学班主任》 2023年第10期41-43,共3页
以大概念为核心的主题情境教学设计强调为理解而教,依托真实性主题情境,将学科知识与真实世界联系起来,达到真实性学习的目的。以《自由平等的真谛》一课为例,通过分析解读单元内容,创设真实主题情境,设置优质探究问题,实现学科大概念... 以大概念为核心的主题情境教学设计强调为理解而教,依托真实性主题情境,将学科知识与真实世界联系起来,达到真实性学习的目的。以《自由平等的真谛》一课为例,通过分析解读单元内容,创设真实主题情境,设置优质探究问题,实现学科大概念的外显、串联与活化,引发学生认知冲突,最终实现对大概念的迁移与应用。 展开更多
关键词 学科大概念 主题情境教学 自由平等的真谛 真实性学习
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在微项目中培养学生工程思维
14
作者 杨娜 《湖北教育》 2023年第22期22-24,共3页
2022年颁布的《义务教育科学课程标准》,第一次明确地把科学思维作为科学课程要培养的核心素养之一。科学思维是指从科学的角度出发,对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式(认知),包括模型建构、推理论证、创新思维等。... 2022年颁布的《义务教育科学课程标准》,第一次明确地把科学思维作为科学课程要培养的核心素养之一。科学思维是指从科学的角度出发,对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式(认知),包括模型建构、推理论证、创新思维等。科学工程思维需要学生在科学探究实践中先提出问题,并针对问题进行合理的假设,然后制订计划,搜集证据,再通过分析证据得出结论,最后,对结果进行解释及反思。在此过程中,学生能形成科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。至于如何有效培养学生的工程思维,让他们更好地进行工程实践活动,笔者对此进行了探索与尝试,将工程思维分为工程决策、工程设计、工程实施、工程评价、工程迭代五个思维过程(如图1)。 展开更多
关键词 核心素养 推理论证 有效培养 探究实践 科学课程 工程思维 工程评价 工程决策
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盲人领跑员,助力夺冠
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作者 虞鉴之 吴媛媛(指导) 《疯狂英语(初中天地)》 2023年第12期68-69,共2页
It was on the evening of Oct.24th,2023.Even though I had known the result,I still felt very nervous,sitting in front of TV and watching Women’s 100m T11 Finals at the Asian Para Games,as if it was live broadcasting.T... It was on the evening of Oct.24th,2023.Even though I had known the result,I still felt very nervous,sitting in front of TV and watching Women’s 100m T11 Finals at the Asian Para Games,as if it was live broadcasting.The moment the starting gun fired,Chinese visually impaired athlete and gold medalist,Liu Cuiqing,sprinted right away. 展开更多
关键词 IMPAIRED STARTING BROADCASTING
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探析项目式教研促教师成长
16
作者 胡歆 《中学教学参考》 2023年第27期35-38,共4页
提高英语学科的教学质量需要依托于完善的教研机制和教师间开展的合作探究。系统化和结构化的项目式教研模式,有助于激发教师参与教研的积极性和主动性,通过将教研活动规划为一个完整的项目,各个项目环节的连续性和完整性都得到了增强... 提高英语学科的教学质量需要依托于完善的教研机制和教师间开展的合作探究。系统化和结构化的项目式教研模式,有助于激发教师参与教研的积极性和主动性,通过将教研活动规划为一个完整的项目,各个项目环节的连续性和完整性都得到了增强。在驱动性问题的引领下开展的项目式教研能有效提高教师的教科研能力,发展教师的专业素养。 展开更多
关键词 项目式教研 高中英语 教师成长
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胡蜂的叶巢
17
作者 陈景明 王泓帆 李瑞妍 《中学生数理化(高一使用)》 2018年第3期F0002-F0002,F0003,共2页
蓝鲸的话:你观察过蜂窝吗?在自然环境小观察蜂窝是一件危险的事,可不要轻易打扰它们哟!在有科学老师指导并做了安全防护的情况下,观察蜜蜂、马蜂、胡蜂、泥蜂的巢,你一定会赞叹它们巧夺天宫的本领。陈景明、王泓帆和李瑞妍三位同... 蓝鲸的话:你观察过蜂窝吗?在自然环境小观察蜂窝是一件危险的事,可不要轻易打扰它们哟!在有科学老师指导并做了安全防护的情况下,观察蜜蜂、马蜂、胡蜂、泥蜂的巢,你一定会赞叹它们巧夺天宫的本领。陈景明、王泓帆和李瑞妍三位同学的科学发现故事要从一个像树叶一样的蜂巢开始讲起…… 展开更多
关键词 胡蜂 科学发现 自然环境 安全防护 蜜蜂 蜂巢
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胡蜂的叶巢
18
作者 陈景明 王泓帆 李瑞妍 《中学生数理化(高考理化)》 2017年第7期F0002-F0002,F0003,共2页
蓝鲸的话:你观察过蜂窝吗?在自然环境中观察蜂窝是一件危险的事,可不要轻易打扰它们哟!在有科学老师指导并做了安全防护的情况下,观察蜜蜂、马蜂、胡蜂、泥蜂的巢,你一定会赞叹它们巧夺天宫的本领。陈景明、王泓帆和李瑞妍三位同... 蓝鲸的话:你观察过蜂窝吗?在自然环境中观察蜂窝是一件危险的事,可不要轻易打扰它们哟!在有科学老师指导并做了安全防护的情况下,观察蜜蜂、马蜂、胡蜂、泥蜂的巢,你一定会赞叹它们巧夺天宫的本领。陈景明、王泓帆和李瑞妍三位同学的科学发现故事要从一个像树叶一样的蜂巢开始讲起…… 展开更多
关键词 胡蜂 科学发现 自然环境 安全防护 蜜蜂 蜂巢
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从“说图”到“图说”:逆向思维对地理素养的培养——以“图说诸暨”为例
19
作者 林丛 《中学地理教学参考》 2020年第18期51-53,共3页
通过阐述案例打破以往地理学习中的思维定式,通过不同的教学环节,充分调动学生的积极性和创造性,用“图说”的方式,从图引、图示、图析、图构、图鉴五个角度谈如何培养学生的逆向思维,打开地理学科核心素养培养的新视域。
关键词 图说 逆向思维 地理素养
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重视概念理解 优化教学设计——以“自由平等的追求”为例
20
作者 蒋军志 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第46期26-27,共2页
以概念为本的教学作为一种有效教学模式,为高阶思维发展和概念性理解迁移提供了良好支撑。以概念为本的教学注重概念性视角、引导性问题和表现性评价,以重构教学目标、激发高阶思维和评估深度理解。在以概念为本的教学中,学生能进行超... 以概念为本的教学作为一种有效教学模式,为高阶思维发展和概念性理解迁移提供了良好支撑。以概念为本的教学注重概念性视角、引导性问题和表现性评价,以重构教学目标、激发高阶思维和评估深度理解。在以概念为本的教学中,学生能进行超越事实的思考,并进行跨时间、跨文化、跨情境的概念迁移和理解,发现新旧知识之间的联系,为终身学习提供大脑图式。 展开更多
关键词 概念性视角 引导性问题 表现性评价 教学设计
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