小学语文习作单元项目化作业设计策略——以统编版教材四年级下册第五单元为例

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作者 许海燕 《亚太教育》 2024年第12期119-121,共3页

在语文课程改革逐步深化发展的过程中,为实现学生语文核心素养的有效培养,以大情境、大任务为特征的单元整体教学受到了广泛关注和有效运用。而项目化作业设计作为单元整体教学的重要环节,为学生“做中学”“学用一体”提供了有利的契... 在语文课程改革逐步深化发展的过程中,为实现学生语文核心素养的有效培养,以大情境、大任务为特征的单元整体教学受到了广泛关注和有效运用。而项目化作业设计作为单元整体教学的重要环节,为学生“做中学”“学用一体”提供了有利的契机。为此,结合统编版小学语文教材四年级下册第五单元这一习作单元的教学,进行了项目化作业设计策略的积极探索,旨在通过项目主题的提炼、习作训练重点的明确、习作情境的创设等一系列教学策略的实施,确保项目化作业能贯穿单元整体教学的全过程,使学生的语文核心素养能在完成项目化作业中,获得综合、全面的培养与提升。 展开更多

关键词 小学语文 习作教学 单元整体教学 项目化作业 设计策略

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基于计算思维能力培养的小学数学教学策略研究 被引量：1

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作者 庄小娇 《教师》 2023年第16期42-44,共3页

计算思维原本是一种基于计算机科学领域的思维方式。在小学数学教学视域下,计算思维能力由数学抽象、数据时间、算法思维等数学思维能力构成。对学生计算思维能力的培养从属于小学数学教学,培养学生的计算思维能力,对提升小学数学教学... 计算思维原本是一种基于计算机科学领域的思维方式。在小学数学教学视域下,计算思维能力由数学抽象、数据时间、算法思维等数学思维能力构成。对学生计算思维能力的培养从属于小学数学教学,培养学生的计算思维能力,对提升小学数学教学质量有着积极意义。文章作者介绍了计算思维能力的内涵及构成要素,并对基于计算思维能力培养的小学数学教学意义展开分析。同时,文章作者结合小学数学具体教学案例,指出教师可以通过明确目标,完善内容,选择合适方法等策略优化小学数学教学,发展小学生计算思维能力。 展开更多

关键词 计算思维 能力培养 小学数学 教学策略

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小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究

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作者 胡丽媛 《教师》 2023年第9期51-53,共3页

逻辑思维能力是指用逻辑方法准确、有条理地表达自身思维过程的一种能力,也是学好数学知识、数学方法所必须要具备的一种能力。培养学生良好的逻辑思维能力,是小学数学教师必须要做好的教学工作。文章分析了小学数学教学中培养学生逻辑... 逻辑思维能力是指用逻辑方法准确、有条理地表达自身思维过程的一种能力,也是学好数学知识、数学方法所必须要具备的一种能力。培养学生良好的逻辑思维能力,是小学数学教师必须要做好的教学工作。文章分析了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的必要性,同时结合小学数学教学案例指出教师可以通过启发、引导、深化、应用、反馈等方式培养学生的逻辑思维能力,并给出了具体操作建议,以期为提升逻辑思维能力培养效率提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 逻辑思维 能力培养 策略研究

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管理有方法,真情最为佳———“五项管理”背景下的班级工作实践与探究

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作者 李艺彬 《读与写（上旬）》 2022年第8期67-69,共3页

“五项管理”对于减轻学生课业负担,营造良好的班级育人环境非常重要。 本文通过论述小学班级管理落实“五项管理”的意义,指出在将“五项管理”措施落实到班级管理中时,班主任与任课老师要本着对学生高度负责的态度,充分树立学生的管... “五项管理”对于减轻学生课业负担,营造良好的班级育人环境非常重要。 本文通过论述小学班级管理落实“五项管理”的意义,指出在将“五项管理”措施落实到班级管理中时,班主任与任课老师要本着对学生高度负责的态度,充分树立学生的管理主体地位,给予他们足够的真情,从作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理和体质管理五个方面对班级管理进行优化,最终提高班级管理质量。 展开更多

关键词 五项管理 班级工作 作业管理 睡眠管理

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抓好读写结合 提高说明文的读写能力 被引量：1

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作者 李淑美 《福建教育学院学报》 2020年第2期74-75,共2页

说明文是融科学性、知识性、趣味性于一体的文章体裁,有着鲜明的表达特质,作为教材中的一种重要文体,说明文是学生读写训练体系不断丰富和完善的重要范本。语文教师要在课堂上下功夫,找出文本中读与写的契合点,引导学生领悟内化写作方法... 说明文是融科学性、知识性、趣味性于一体的文章体裁,有着鲜明的表达特质,作为教材中的一种重要文体,说明文是学生读写训练体系不断丰富和完善的重要范本。语文教师要在课堂上下功夫,找出文本中读与写的契合点,引导学生领悟内化写作方法,通过课堂小练笔,不断提高习作能力,从而实现读写有效结合。 展开更多

关键词 读写契合点 领悟内化 习作能力 有效结合

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聚焦语文素养,建构有效课堂——以统编版教材二年级上册《狐假虎威》为例 被引量：1

6

作者 陈进步 《福建教育研究》 2020年第2期78-79,共2页

构建有效的小学语文课堂是我们深化课堂教学改革的目标,而培养学生语文核心素养则是语文教学的核心和发展方向。它不仅有助于优化课堂教学,提升教学质量和学生语文能力,使学生掌握正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,激发学生... 构建有效的小学语文课堂是我们深化课堂教学改革的目标,而培养学生语文核心素养则是语文教学的核心和发展方向。它不仅有助于优化课堂教学,提升教学质量和学生语文能力,使学生掌握正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,激发学生的语文学习兴趣,促进学生自主学习意识的提升,为学生的未来成长发展奠定扎实的基础。因此,作为语文老师,应立足于小学生语文核心素养的培育,构建有效的语文课堂。接下来,我就以本土名师陈老师执教过的统编版教材二年级上册《狐假虎威》为例,谈谈自己的思考。 展开更多

关键词 有效课堂 语文核心素养 语文学习习惯 小学语文课堂 语文素养 语文老师 语文能力 提升教学质量

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优化读写实践 提升语文核心素养

7

作者 李晓红 《福建教育研究》 2020年第2期28-29,共2页

《语文课程标准》(2011年修订版)提出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程……应该让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”此话高屋建瓴,明确了语文学习的核心任务是“学习语言文字的运用”,而实现路径为大量... 《语文课程标准》(2011年修订版)提出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程……应该让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”此话高屋建瓴,明确了语文学习的核心任务是“学习语言文字的运用”,而实现路径为大量的语文实践活动。因此,在教学中教师应精心搭建言语实践的平台,给学生创设言语实践的机会,促使学生在表达中释放情感,在交流中生长语言,在一次次的“真枪实弹”的历练中不断提升言语能力。 展开更多

关键词 祖国语言文字 言语实践 语文实践活动 语文核心素养 《语文课程标准》 言语能力 真枪实弹 读写实践

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明方向 巧融合 新突破——以习作单元为例谈读写融合教学策略

8

作者 李淑美 《福建教育研究》 2021年第2期28-29,共2页

统编教材在读写方面作了很大的改革,把阅读与写作紧密联系,从三至六年级开始编排专门的习作单元,由两篇精读课文、一个交流平台和初试身手、两篇习作例文和一次习作组成,形成一个各项内容之间环环相扣,体现出整体性和综合性的学习单元... 统编教材在读写方面作了很大的改革,把阅读与写作紧密联系,从三至六年级开始编排专门的习作单元,由两篇精读课文、一个交流平台和初试身手、两篇习作例文和一次习作组成,形成一个各项内容之间环环相扣,体现出整体性和综合性的学习单元。笔者认为这“五位一体”的编排体系,使学生有了更加明确习作目标及训练方向,而且在内容上巧妙整合,梯次发展,无论在理念上还是实践上都有了一定的超越和突破,为传统的读写结合打开了另一个窗,能够更高效推进读写紧密融合。 展开更多

关键词 学习单元 精读课文 读写结合 统编教材 习作 教学策略 编排体系 高效推进

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“读·写·评”良性互动教学探析

9

作者 李淑美 《福建教育研究》 2019年第2期68-69,共2页

在读写结合的课堂教学过程中,恰到好处的引导学生对读写训练学习过程中的互动评价,不仅锻炼孩子们在课堂上充分展示自己,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解,而且为习作的“说写”打下良好的伏笔。因为,在这个漫长的“内化”过程中,互动... 在读写结合的课堂教学过程中,恰到好处的引导学生对读写训练学习过程中的互动评价,不仅锻炼孩子们在课堂上充分展示自己,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解,而且为习作的“说写”打下良好的伏笔。因为,在这个漫长的“内化”过程中,互动评价这个媒质能发挥岀其利于操作、便于调控管理的优势,促进学生评判意识的培养。在倡导“写作本位”的读写观里,更要重视学生的“说”,既会读、会说又会评,写作就完成了一半。下面就是如何融入艺术性评价,使“读·写·评”良性互动的几点体会。 展开更多

关键词 互动教学 课堂教学过程 互动评价 读写结合 引导学生 学习过程 读写训练 调控管理

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“双减”视域下小学数学教学中提升学生数学思维能力的实践与思考 被引量：6

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作者 陈毓婷 《名师在线（中英文）》 2023年第16期52-54,共3页

“双减”视域下,我国教育事业的方向发生了很大的转变,教学重点逐渐从以往的知识传授向培养学生的能力素养方面转变。而数学思维能力培养作为新课程改革赋予数学教学的新使命,是有效提升学生数学学科核心素养的关键。因此数学教师应立... “双减”视域下,我国教育事业的方向发生了很大的转变,教学重点逐渐从以往的知识传授向培养学生的能力素养方面转变。而数学思维能力培养作为新课程改革赋予数学教学的新使命,是有效提升学生数学学科核心素养的关键。因此数学教师应立足“双减”政策,积极探寻提升学生数学思维能力的路径,以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力,有效提升学生解决数学问题的能力。基于此,文章基于“双减”政策,从多方面分析了小学数学教学中提升学生数学思维能力的路径,为教师积极创新教育教学方法提供有效策略,以期为广大教育同人提供有价值的参考依据。 展开更多

关键词 “双减”视域 小学数学 数学思维 提升路径

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让思维之花在小学数学课堂悄然绽放——“双减”背景下提升学生数学思维能力探究 被引量：4

11

作者 郑建卿 《名师在线（中英文）》 2023年第16期23-25,共3页

新形势下的小学数学教学强调,对学生的思维能力进行有效培养,应是数学教师不断思考与努力的方向。教师应立足于学生本身,注重引导学生积极地进行独立思考,养成自主思考的习惯,在面对问题时主动发散思维;注重引导学生进入生活情境进行思... 新形势下的小学数学教学强调,对学生的思维能力进行有效培养,应是数学教师不断思考与努力的方向。教师应立足于学生本身,注重引导学生积极地进行独立思考,养成自主思考的习惯,在面对问题时主动发散思维;注重引导学生进入生活情境进行思考,将较为抽象的数学知识转化为相对容易理解的生活化知识,使学生在生活化情境中更好地发散思维;注重引用多媒体技术来拓展学生的思维,帮助学生多角度、全方位地探究相关的数学内容,展开深度学习;引导学生学会举一反三,实现有效的知识迁移,在有深度的数学问题解答过程中运用所学知识,推动学生思维能力的发展。 展开更多

关键词 思维能力 小学数学 高效率 “双减”政策 独立思考

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开展整本书阅读活动,提升学生核心素养

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作者 赖春梅 《启蒙》 2024年第8期83-84,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学语文教学提出了更高的要求。在此背景下,整本书阅读成为了小学语文教育领域的重点研究课题。开展整本书阅读活动,不仅能够拓宽学生的文化视野,还能够帮助学生养成良好的... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学语文教学提出了更高的要求。在此背景下,整本书阅读成为了小学语文教育领域的重点研究课题。开展整本书阅读活动,不仅能够拓宽学生的文化视野,还能够帮助学生养成良好的阅读习惯. 展开更多

关键词 整本书阅读 小学语文教育 学生核心素养 重点研究课题 小学语文教学 义务教育语文课程标准 新课标 学生养成

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结合绘本阅读提升小学生英语阅读能力的策略 被引量：4

13

作者 林小莹 《华夏教师》 2022年第5期73-75,共3页

小学阶段是学生能力培养的基础阶段,也是学生学习思维发展的重要阶段。在小学英语阅读教学中,要想提高学生的阅读能力,首先要在语言构建方面和阅读速度方面进行有效地培养和强化。利用绘本阅读,提升小学生英语阅读能力,一方面能丰富英... 小学阶段是学生能力培养的基础阶段,也是学生学习思维发展的重要阶段。在小学英语阅读教学中,要想提高学生的阅读能力,首先要在语言构建方面和阅读速度方面进行有效地培养和强化。利用绘本阅读,提升小学生英语阅读能力,一方面能丰富英语教学的题材,另外一方面也能让学生有更多的阅读机会,有效提高学生自身阅读能力。基于此,本文介绍了在整个英语教学过程中融入绘本教学提升小学生英语阅读能力的策略,能有效培养小学生的阅读兴趣,突破传统教学的瓶颈,让英语课堂变得更加多样化,进而提升英语水平,促进学生学习能力的发展。 展开更多

关键词 小学英语 绘本阅读 英语阅读能力

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语文要素背景下的大单元教学策略探讨

14

作者 许海燕 《文理导航》 2023年第19期64-66,共3页

在深化新课程改革的时代背景下,教师应明确语文要素的统领作用,整合单元内容开展大单元教学,促进学生语文核心素养的全面发展。要明确语文要素统领,设计单元教学目标;要基于语文要素统领,优化单元教学内容;要根据语文要素统领,整合单元... 在深化新课程改革的时代背景下,教师应明确语文要素的统领作用,整合单元内容开展大单元教学,促进学生语文核心素养的全面发展。要明确语文要素统领,设计单元教学目标;要基于语文要素统领,优化单元教学内容;要根据语文要素统领,整合单元教学方法。小学语文教师应当深入研究课程标准,进一步立足课堂研究探索,基于语文要素展开大单元教学实践,扎实打造以学生为中心的高效课堂。 展开更多

关键词 小学 语文要素 大单元 教学策略

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部编版小学语文综合性学习教学价值及行为探究 被引量：1

15

作者 陈进步 《名师在线（中英文）》 2022年第19期43-45,共3页

小学语文部编版教材在内容安排设置方面增加了“综合性学习”这一板块,以专题形式存在,并与其他教学单元并列而立。此部分内容的开设具有极高的教学价值和教育价值。因此,文章以此为研究重点,针对综合学习板块的教学价值进行一系列的分... 小学语文部编版教材在内容安排设置方面增加了“综合性学习”这一板块,以专题形式存在,并与其他教学单元并列而立。此部分内容的开设具有极高的教学价值和教育价值。因此,文章以此为研究重点,针对综合学习板块的教学价值进行一系列的分析,并提出综合性学习工作开展的相关建议。 展开更多

关键词 小学语文 综合性学习 教学价值 教学行为

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基于核心素养背景下的小学数学高效课堂构建

16

作者 胡丽媛 《读与写（下旬）》 2022年第12期106-108,共3页

在核心素养的背景下构建高效课堂是每个一线从教者所要深入研究的一项重要课题。只有在高质高效的课堂中才能够将学生的主观能动性充分发挥出来,在活跃的课堂氛围中才能够使学生发现学习的乐趣和魅力,从而积极主动地参与进课堂教学活动... 在核心素养的背景下构建高效课堂是每个一线从教者所要深入研究的一项重要课题。只有在高质高效的课堂中才能够将学生的主观能动性充分发挥出来,在活跃的课堂氛围中才能够使学生发现学习的乐趣和魅力,从而积极主动地参与进课堂教学活动之中,以此将学生的学习能力不断提升上去。鉴于此,本文结合自身小学数学从教经验,立足于核心素养背景下深入分析了小学数学高效课堂构建策略。 展开更多

关键词 核心素养背景 小学数学 高效课堂 构建

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试论注重过程探究提高学生数学核心素养 被引量：1

17

作者 郑建卿 《成才之路》 2019年第16期25-26,共2页

学生学习应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教师在数学教学中应从多方面入手搭建学生主动探究的平台,促进学生主动学习,提高数学核心素养。要引导学生亲历数学建模过程,提高学习兴趣;要活用信息技术资源,提高教学有效性;要关... 学生学习应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教师在数学教学中应从多方面入手搭建学生主动探究的平台,促进学生主动学习,提高数学核心素养。要引导学生亲历数学建模过程,提高学习兴趣;要活用信息技术资源,提高教学有效性;要关注课堂生成资源,营造课堂氛围;要帮助学生积累数学活动经验,提升学习能力。 展开更多

关键词 数学教学 核心素养 数学活动 数学能力

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小学语文课内读写融合教学策略初探 被引量：1

18

作者 李淑美 《基础教育论坛》 2019年第21期72-73,共2页

读写有效融合,是阅读与写作的深度结合,“读”强调通过阅读而习得、积累写作方法,“写”强调实践、检阅“阅读所习得、积累的写作方法”,通过读写自然交融,以读促写、以写促读,实现学以致用、读写合一。

关键词 学以致用 读写合一

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课外阅读促进小学语文教学效率的探讨

19

作者 庄晖雅 《读与写（下旬）》 2022年第1期133-134,共2页

近年来,随着新课标对小学语文课外阅读任务量的明确提出,教育工作者对课外阅读活动的关注程度也逐渐得到了提升,使课外阅读活动具备的教育意义得到了集中的凸显。因此,在小学语文教学中,教师为实现课堂教学效率的提升,就应从课外阅读活... 近年来,随着新课标对小学语文课外阅读任务量的明确提出,教育工作者对课外阅读活动的关注程度也逐渐得到了提升,使课外阅读活动具备的教育意义得到了集中的凸显。因此,在小学语文教学中,教师为实现课堂教学效率的提升,就应从课外阅读活动的开展入手,使学生在多元化的课外阅读活动中获得阅读理解能力的培养和良好阅读习惯的养成,为小学语文高效课堂的构建奠定基础。 展开更多

关键词 小学语文 教学效率 课外阅读 积极影响 重要策略

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树立文体意识 选择教学策略 被引量：1

20

作者 李晓红 《华夏教师》 2020年第7期69-70,共2页

文体意识是小学生语文学习过程中必须具有的一种思维意识,具有一定的支撑性,在促进学生全面掌握文章内涵,提高学生整体理解力方面具有着重要的作用。因此,在新时期的授课领域,语文教师需要贯彻新课改思想,合理树立文体意识,并将该思想... 文体意识是小学生语文学习过程中必须具有的一种思维意识,具有一定的支撑性,在促进学生全面掌握文章内涵,提高学生整体理解力方面具有着重要的作用。因此,在新时期的授课领域,语文教师需要贯彻新课改思想,合理树立文体意识,并将该思想有效地渗透给小学生,对具体的教学策略进行优化和创新,让学生能够在良好文体意识的支撑下,实现对文本内容的全面解读。 展开更多

关键词 语文学习 课堂教学 文体意识

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