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题名分层作业设计在初中英语阅读教学中的研究
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作者
冀彦卓
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2022年第8期58-61,共4页
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文摘
基于新课程标准以及双减政策的落实,要加快研究能够减轻学生课业压力、促进学生阅读素养提升的教学方法,这里提出在阅读教学中采取分层作业设计,对于大多数中国初中学生来说,英语阅读是英语学习的主要途径之一,阅读理解题在英语测试中也是比重较大的一部分,因此很多初中英语教师十分重视阅读教学,改善当前作业设置中“拿来主义”盛行等问题,文章对此做出了详细的分析和论述,介绍了一些对策和方法,希望对相关教师有所启发。
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关键词
初中英语
分层作业设计
英语阅读
新课程标准
双减政策
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在语文教学中如何让学生自主学习
被引量：1
- 2
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作者
郭会清
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（下旬）》
2012年第3期80-81,共2页
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文摘
近几年来，新课程教学改革在全国轰轰烈烈地展开，各地都取得了显著成效。在这次新课改中，我尝试着把新的教育理念和学习方式应用到初中语文教学中．指导学生积极地进行自主学习．真正地变“要我学”为“我要学”，收到了良好的效果。下面．我就自己在教学中的一些做法做一个介绍。
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关键词
学生自主学习
初中语文教学
新课程教学改革
学习方式
教育理念
课改
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈数学史在教学中的运用
被引量：1
- 3
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作者
张建鹏
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（下旬）》
2011年第12期38-39,共2页
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文摘
特级教师张思明曾在学生中做过一个如何看待数学学习的问卷调查．学生给予了“幽默”的回答：“数学是一些居心叵测的成年人为青年学生挖下的陷阱”“数学问题是一些仅仅出现在课本和试卷上的．让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西．”为什么学生心目中的数学竟是这个样子？因为学生缺乏对数学一个完整、正确的认识。的确，数学的抽象性、逻辑性使学生认为数学就是概念、定理和公式，枯燥且乏味。
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关键词
数学史
青年学生
教学
数学问题
问卷调查
数学学习
特级教师
成年人
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名浅议魅力课堂
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作者
李喜中
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
2016年第1期19-21,共3页
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文摘
课堂教学是学校教育教学的主战场。有趣、有效、有魅力的课堂,能够打动和吸引学生,使学校教育充满生机与活力,真正全面提高教育教学质量。要打造魅力课堂,魅力教师是基础,学习方式是关键,思维训练是核心,教育规律是保障。
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关键词
魅力课堂
魅力教师
学习方式
思维训练
教育规律
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名英语小组学习法初探
被引量：11
- 5
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作者
曹英晖
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2007年第9期99-100,共2页
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文摘
(一)什么是小组学习法小组学习法,又叫合作学习(Cooperative Learning),是指通过两个或两个以上的个体一起互促学习,以提高学习成效的一种教学形式。早在20年代皮亚杰(J.Piaget)在其著作《儿童的语言和思想》中就指出,学习中的合作可以加速儿童智力的发展。美国教育家杜威(J.Dewey)在《民主与教育》中也强调了互助合作对学习的促进作用。
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关键词
小组学习法
英语
培养学生
合作学习
美国教育
学习任务
教学形式
学习成效
皮亚杰
小组合作
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名生活化教学,让初中数学教学焕发生命的活力
被引量：9
- 6
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作者
张淑雪
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2016年第10期159-160,共2页
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文摘
数学与生活密切相关,脱离生活的数学教学只能成为机械的理论灌输。只有将数学与生活结合在一起,立足于生活的大课堂,才能使数学教学富有生命的活力,激起学生参与数学探究的主动性,引发学生独立思考,实现学生对抽象知识的深刻理解,学用结合,提高学生的实践能力,这才是新课改下所追求的有效教学。
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关键词
初中数学
生活化教学
学习热情
理解水平
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下初中语文作业优化设计的探索
- 7
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作者
张艺
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2023年第9期95-97,共3页
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文摘
自从双减政策出台实施以后,对我国教育产生了非常大的影响,尤其是在作业方面产生的影响更为明显,不仅要求降低作业量,而且还要减少作业完成时间,给予学生更多自主探究时间,使其能够通过完成作业学习语文知识,提高其自身语文素养。基于此,本文就针对“双减”背景下初中语文作业优化设计进行探索,首先探讨初中语文作业优化设计的作用,然后分析初中语文作业设计存在的问题,最后提出“双减”背景下初中语文作业优化设计策略,希望通过文章探讨能够为其他教师提供一定参考。
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关键词
双减
初中语文作业
优化设计
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中语文古诗词教学中的传统文化渗透策略分析
- 8
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作者
解瑞倩
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2023年第9期92-94,共3页
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文摘
古诗词是我国古代文学作品中非常重要的构成部分,通过学习古诗词能够了解作者表达的情感与观点,掌握其所蕴含的文化。为了能够培养学生自身的民族认同感,身为中华民族的自豪感,在进行古诗词教学时应适当融入传统文化,促使传统文化获得良好传承。基于此,本文就针对初中语文古诗词教学中传统文化的渗透进行研究,首先探讨传统文化渗透于初中语文古诗词教学的意义,然后分析当前初中古诗词教学的现状,最后提出初中语文古诗词教学中的传统文化渗透策略,希望通过文章探讨能够为其他初中语文教师提供一定参考。
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关键词
初中语文
古诗词教学
传统文化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中历史情境教学方法的有效实施
被引量：3
- 9
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作者
朱淑辉
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊》
2018年第27期108-109,共2页
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文摘
新课程改革对于教师,对于学生都提出了新的要求,要求帮助学生更好地认识过去,拥抱未来,将历史知识严谨地、全面地教给学生,已经成为初中历史教学的重要任务之一。在这样的大背景之下,情景教学方法应运而生,这种教学方法的好处就是可以激发学生的学习热情,同时可以创造情境,让学生在情境中学习和理解历史事件,增强学生对于历史的理解。情景教学方法在历史教学过程当中有重要的意义。
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关键词
初中历史
情境教学方法
重要意义
应用教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何构建高效初中美术课堂
被引量：1
- 10
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作者
李文静
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2014年第3期108-109,共2页
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文摘
美术课堂一直都受到学生的喜爱。近几年随着素质教育的不断发展，素质教育理念不断深入人心，越来越多的人都认识到了美术教育在教学中拥有的独特教学作用。它不但能够通过绘制等手段来展示世间的“美”，还能够在学习的过程中提高和完善学生的综合素质，提高学生的审美能力。在初中美术课堂中，教师可以让学生通过画画、剪纸、欣赏等形式来活跃课堂氛围，让学生能够被充分地调动起来。
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关键词
美术课堂
初中
素质教育理念
教学作用
美术教育
综合素质
审美能力
课堂氛围
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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题名运用问题教学法,激活初中数学教学
被引量：1
- 11
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作者
李振义
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2015年第10期156-157,共2页
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文摘
问题是数学的心脏,数学教学活动就是围绕着问题展开的,是学生不断的解决问题,提出新问题与解决新问题的循环活动。在数学教学中运用问题教学法更能突出新课改所提出的全新教学理念,可以确立学生在整个数学教学活动中的主体参与和主动探究,实现了学生由要我学到我要学的转变,由被动接受到主动构建的转变,由学会到会学的转变。但这样的问题并不是传统教学中单向而单纯地教师问学生答,而是师生互问互答的互动过程。
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关键词
数学教学活动
初中数学教学
问题教学法
主动探究
新教学理念
数学问题
教学效果
现实生活
数学素养
数学思维能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名如何激发初中生的语文学习兴趣
被引量：1
- 12
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作者
韩蕾
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2012年第10期66-67,共2页
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文摘
众所周知．兴趣是最好的老师．是学生学习的强大动力。学生的学习效果不仅受智力因素的影响．而且受非智力因素的影响．兴趣就是非智力因素中最为积极活跃的一个．在学生学习中具有重要的推动作用。如果学生对认知对象感兴趣．就会以饱满的学习热情与高昂的学习情绪投入到学习中来．就会积极动脑、主动探索．主动地分析问题与解决问题。相反，如果学生对学习不感兴趣，
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关键词
初中生
非智力因素
学习效果
语文
激发
学习情绪
学习热情
主动探索
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名浅谈如何培养初中生的语文思维
- 13
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作者
孙梅梅
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《学周刊（下旬）》
2015年第5期190-191,共2页
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文摘
在新课改的过程中,初中语文课堂教学不仅要让学生掌握基础知识,还要通过引导来启发学生的语文思维,提高学生发现问题和解决问题的能力。在教学中,教师要给学生留下充足的思考时间和空间,让他们通过有效整合学到的知识,提高对语文知识的分析能力。在学生充分发挥学习主体作用的过程中,激发他们的创新思维,让他们能够从多角度来进行探究,对知识有更深刻的理解。
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关键词
自主学习过程
思考时间
传统教学理念
学习主体作用
思维创新
灌输者
提问方式
课文内容
中更
复述课文
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名目标教学法在中考语文复习课中的运用
- 14
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作者
杨西妙
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2013年第2期153-154,共2页
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文摘
平时的课堂教学是学生获取知识和发展能力的过程,而复习课应该是学生巩固知识和提升能力的过程。所以如何提高复习课的课堂效率,是教师们讨论和研究的一个永恒的话题。笔者认为,在新课程背景下,运用目标教学法优化课堂结构,是提高复习课课堂教学效率最有效的方法之一。
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关键词
语文复习课
目标教学法
课堂教学效率
中考
优化课堂结构
发展能力
获取知识
新课程背景
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈读写结合教学法在语文教学中的运用
- 15
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作者
张建茹
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机构
河北省宁晋县第六中学
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出处
《现代语文（上旬．文学研究）》
2012年第2期104-105,共2页
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文摘
所谓读写结合,就是利用＂读＂与＂写＂互相迁移、同步发展的规律,在完成各自相对独立的教学任务的同时,以读带写,以写促读。一、把握读写教学法的实质《语文课程标准》指出,语文学习的目的是＂培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、
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关键词
语文教学
读写结合
教学法
《语文课程标准》
热爱祖国
教学任务
相对独立
以写促读
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名谈初中语文教学中培养学生思维能力的策略
- 16
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作者
董雪朋
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机构
河北省邢台市宁晋县第六中学
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出处
《中华活页文选（教师）》
2020年第5期89-91,共3页
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文摘
随着教育改革的不断深入,初中语文教学中对学生思维能力的培养已经受到众多教育学家的重视。本文就初中语文教学中培养学生思维能力的必要性和现状进行分析,提出了初中语文教学中学生思维能力的培养策略,旨在促进学生综合素质的提高。
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关键词
初中语文
思维能力
培养策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名合作学习在初中数学教学中的应用对策研究
- 17
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作者
李诺
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机构
河北省邢台市宁晋县第六中学
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出处
《世纪之星—初中版》
2021年第21期62-63,共2页
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文摘
在素质教育不断深入发展的过程中,学生在课程学习中不仅要掌握基础知识,更要能够培养自身的综合能力和学科素养。数学课程的学习不仅在于学生要掌握相关的公式和知识,更加需要培养学生的数学逻辑思维能力以及创新能力。在开展初中数学教学中应用合作学习的学习模式,可以更好地帮助学生进行思维的碰撞,让学生可以结合更多人的观点进行深入研究,对问题有更多地思考。无论是在课前还是在课上的合作学习中,都可以有效的帮助学生强化巩固自身的学习成果。并将合作学习的模式尝试推广至其他学科当中,帮助学生寻找更加高效的学习方法,提高学生的学习能力。本文研究的重点在于合作学习在新的教学背景下的应用,在不断创新中提升教学的质量。
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关键词
合作学习
初中
数学
小组合作
初中教学
数学教学
数学思维
应用对策
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分类号
G
[文化科学]
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题名双减背景下初中语文减负增效作业合理布置
- 18
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作者
史丽芳
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机构
河北省邢台市宁晋县第六中学
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出处
《世纪之星—初中版》
2021年第21期161-162,共2页
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文摘
“双减”政策指出,应有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。基于此要求,初中语文教学迎来了新的机遇和挑战,为此,初中教师要基于新课标改革目标,努力培养学生的语文学习思维和逻辑思维,强化学生的语文“工具性”认知。双减政策对初中语文教师提出更高的要求,教师在布置作业时必须更高效合理,达到减轻负担却增强效果的需求。在双减背景下如何实现初中语文作业布置的减负增效,成为当下亟待解决的 问题。
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关键词
双减背景
初中语文
减负增效
作业布置
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分类号
G
[文化科学]
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题名对高中生物实验的几处改进和分析
被引量：4
- 19
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作者
张连季
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《教育实践与研究》
2005年第08X期60-60,共1页
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文摘
1.高中生物实验"叶绿体中色素的提取和分离"中要用到毛细吸管.但在实际操作中,毛细吸管存在容易划破滤纸、容易损坏和使用时间短等问题,常常给学生实验带来很多不便,甚至有的学生会划破手指,出现创伤流血事故.鉴于此,笔者在实验中发现投影仪用的透明胶片不易破碎,可代替毛细吸管进行该实验,从而可消除学生担心使用毛细吸管而产生的心理负担,消除安全隐患.
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关键词
高中
生物实验
实验改进
“叶绿体中色素的提取和分离”
投影仪
创新性思维
有丝分裂实验
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名“主题式”教学模式下的初中历史课堂教学研究
被引量：3
- 20
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作者
朱淑辉
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机构
宁晋县第六中学
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出处
《中华少年》
2018年第15期18-18,共1页
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文摘
历史作为文科性质的学科,在长久的教学与学习的实践中逐渐形成了'教——背——考'的问题模式,随着教育的不断进步和新时代对人才要求的不断提高,这种简单古板的教学模式显然已经不能够满足教学的目标的要求。近年来,创新性的教学模式不断被提出,本文在初中历史的教学基础之上,结合教学实践,对'主题式'教学模式进行了研究,针对'主题式'教学的含义、实施过程及其利弊三方面进行了深入探讨。
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关键词
初中历史
“主题式”教学模式
创新教育
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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