人文英语教育论 被引量：190

1

作者 孙有中 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期859-870,共12页

本文旨在提出并阐述作为一种英语教学新范式的"人文英语教育",其基本内涵是:在高校英语专业技能课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,构建合作探究学习共同体,同步提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。该教学... 本文旨在提出并阐述作为一种英语教学新范式的"人文英语教育",其基本内涵是:在高校英语专业技能课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,构建合作探究学习共同体,同步提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。该教学范式基于三项基本教学原则:1)语言课程应与人文英语教育紧密结合;2)语言能力包含思辨能力和跨文化能力;3)语言教学是一个合作参与的社会文化建构过程。本文认为语言教学与知识教学和跨文化思辨教学相矛盾的观念应当更新。 展开更多

关键词 跨文化思辨 英语人文教育论 语言能力 思辨能力 跨文化能力

原文传递

基于跨文化思辨能力培养的大学英语混合式教学模式探究 被引量：15

2

作者 段桂湘 《文化创新比较研究》 2019年第31期161-162,共2页

跨文化思辨能力,是新时代对应用型人才的外语能力提出的更高要求,逐渐开始引起大学英语教师们的关注。该研究分析了当前大学英语课堂中跨文化思辨教学缺失的现状,提出了利用线上线下相结合的混合式教学,从教学目标,教学内容,教学手段,... 跨文化思辨能力,是新时代对应用型人才的外语能力提出的更高要求,逐渐开始引起大学英语教师们的关注。该研究分析了当前大学英语课堂中跨文化思辨教学缺失的现状,提出了利用线上线下相结合的混合式教学,从教学目标,教学内容,教学手段,教学评价各方面构建基于学生跨文化思辨能力培养的新模式。 展开更多

关键词 跨文化思辨 慕课 翻转课堂 混合式教学

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民族院校“跨文化-思辨-思政”一体化英语教学模式建构

3

作者 于金明 白洁 《甘肃高师学报》 2024年第1期99-104,共6页

文章基于已有研究,在分析了各项能力与素养之间关系的基础上,构建了“跨文化-思辨-思政”一体化英语教学模式。该模式由理论层面的教学原则与实践层面的教学设计两部分构成。教学原则主要包括对标与评价、内容与融合、体验与互动、探究... 文章基于已有研究,在分析了各项能力与素养之间关系的基础上,构建了“跨文化-思辨-思政”一体化英语教学模式。该模式由理论层面的教学原则与实践层面的教学设计两部分构成。教学原则主要包括对标与评价、内容与融合、体验与互动、探究与产出、反思与反省等五个方面;教学设计主要有教学目标设定、内容整合、活动设计、活动实施以及效果评估等五个环节。该模式既有规约性,又有灵活性,更有实践可操作性,对英语专业基础类课程教学改革具有一定的实践指导意义。 展开更多

关键词 跨文化思辨 课程思政 教学模式

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跨文化思辨视域下《英语视听说》课程思政解析 被引量：1

4

作者 薛黎 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2023年第10期152-154,共3页

跨文化思辨会通过对学生批判性思维的培养,引导其以更加客观的态度对中西方文化进行分析和学习,能够在进行跨文化沟通过程中,更好地完成中国故事的讲述,帮助学生正确对待外国文化。本文将通过对课程思政和跨文化思辨之间关系的介绍,对... 跨文化思辨会通过对学生批判性思维的培养,引导其以更加客观的态度对中西方文化进行分析和学习,能够在进行跨文化沟通过程中,更好地完成中国故事的讲述,帮助学生正确对待外国文化。本文将通过对课程思政和跨文化思辨之间关系的介绍,对跨文化思辨视域下英语视听说课程思政教育方式方法展开深度探讨,旨在提高课程思政教育水平,保证课程的教学效果。 展开更多

关键词 语言训练 能力培养 课程思政 思政元素 跨文化思辨

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基于跨文化思辨理念的“综合英语”教学改革

5

作者 江凌 《电脑迷》 2023年第22期55-57,共3页

为培养新时代背景下跨文化综合型人才,“综合英语”作为本科英语专业核心课程,应当在发展学生英语能力的基础之上着重培养学生的跨文化能力和思辨能力。文章利用文献研究法等方法,分别从课程理念与定位、课程目标体系、课程模块与内容... 为培养新时代背景下跨文化综合型人才,“综合英语”作为本科英语专业核心课程,应当在发展学生英语能力的基础之上着重培养学生的跨文化能力和思辨能力。文章利用文献研究法等方法,分别从课程理念与定位、课程目标体系、课程模块与内容三方面对“综合英语”教学改革提出建议。 展开更多

关键词 跨文化思辨 综合英语 教学改革 大学英语

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高职英语跨文化思辨教学模型构建与应用

6

作者 管文娟 何雨露 《新疆职业教育研究》 2023年第1期40-43,共4页

跨文化思辨能力是高职英语学科核心素养的重要组成部分,培养大学生跨文化思辨能力是新一轮英语教育教学改革的内在要求。从教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学活动、教学评价六个方面构建并应用高职英语跨文化思辨教学模型,... 跨文化思辨能力是高职英语学科核心素养的重要组成部分,培养大学生跨文化思辨能力是新一轮英语教育教学改革的内在要求。从教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学活动、教学评价六个方面构建并应用高职英语跨文化思辨教学模型,能促进大学生语言能力与跨文化思辨能力融合发展,为高职英语教学模式改革、教学方法创新及课程思政建设等提供理论参考和实践价值。 展开更多

关键词 跨文化思辨 教学模型 融合发展

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话题讨论在大学英语教学中的应用

7

作者 钟妮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第8期13-16,共4页

本论文主要研究话题讨论在英语教学中的重要性和应用。研究的目的是阐述话题内容的设计和选择,以及在教学中的具体应用。作者通过近十年教学研究,在不同课程中融入不同话题,努力提高学生的综合语言能力和个人素质。该论文可以对英语教... 本论文主要研究话题讨论在英语教学中的重要性和应用。研究的目的是阐述话题内容的设计和选择,以及在教学中的具体应用。作者通过近十年教学研究,在不同课程中融入不同话题,努力提高学生的综合语言能力和个人素质。该论文可以对英语教学提供一些教学案例和新的思路,在强调学生的国际交流能力和跨文化思辩能力基础上,进一步探索语言类人才的培养。 展开更多

关键词 话题讨论 英语教学 语言应用 跨文化思辨

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跨文化思辨视域下《英语视听说》课程思政探究 被引量：2

8

作者 王云洁 黄文 《江苏外语教学研究》 2021年第2期28-31,共4页

课程思政要求深入挖掘每一门课程中的思想政治教育元素,以立德树人为核心,以培养德才兼备、全面发展的人才为目标。跨文化思辨教学理念指导的《英语视听说》课程思政建设以“融合”为核心,教师需要同时具备跨文化思辨教学能力与育人意识... 课程思政要求深入挖掘每一门课程中的思想政治教育元素,以立德树人为核心,以培养德才兼备、全面发展的人才为目标。跨文化思辨教学理念指导的《英语视听说》课程思政建设以“融合”为核心,教师需要同时具备跨文化思辨教学能力与育人意识,通过内容与语言融合教学模式培养学生跨文化思辨能力,使其在专业学习中实现道德素养同步提升。 展开更多

关键词 课程思政 跨文化思辨 《英语视听说》 融合

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POA视域下综合英语课程教学创新探究

9

作者 王曼营 陈燕琴 谢雅涵 《英语广场（学术研究）》 2022年第17期98-100,共3页

为更好地传播中国文化,各高校在开展外语教学的过程中不仅要着重培养学生的文化输出能力,还要培养其跨文化思辨能力。但是,目前各高校开展的综合英语课程仍然缺乏对学生跨文化思辨能力的深入培养,因此本文利用POA教学理念和教学框架对... 为更好地传播中国文化,各高校在开展外语教学的过程中不仅要着重培养学生的文化输出能力,还要培养其跨文化思辨能力。但是,目前各高校开展的综合英语课程仍然缺乏对学生跨文化思辨能力的深入培养,因此本文利用POA教学理念和教学框架对该课程教学进行改革创新,以期提升学生的跨文化思辨能力。 展开更多

关键词 产出导向法 跨文化思辨 英语阅读

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基于跨文化思辨能力培养的汉语国际教育专业“综合英语”课程教学探索 被引量：1

10

作者 邵文佳 徐蔚 《林区教学》 2021年第7期83-86,共4页

在全球化程度日益加深、汉语国际教育事业迅速发展的新形势下,跨文化思辨能力已经成为汉语国际教育专业学生不可或缺的重要素养。“综合英语”课程是为汉语国际教育专业高年级学生开设的必修课。依托“综合英语”课程,促进学生跨文化能... 在全球化程度日益加深、汉语国际教育事业迅速发展的新形势下,跨文化思辨能力已经成为汉语国际教育专业学生不可或缺的重要素养。“综合英语”课程是为汉语国际教育专业高年级学生开设的必修课。依托“综合英语”课程,促进学生跨文化能力与思辨能力的融合与提升。基于跨文化思辨能力培养,改革汉语国际教育专业“综合英语”课程的教学思路与方法。 展开更多

关键词 跨文化思辨 汉语国际教育 综合英语

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基于"文化+思维"视角的高级英语课程教学设计研究 被引量：1

11

作者 胡雅莉 《海外英语》 2020年第7期20-22,共3页

基于"文化+思维"视角的高级英语课程教学设计以学生发展为中心,始于师生共同明确的目标,行于师生平等的学术对话,在探究式问题中逐步促进学生构建跨文化思辨的思维模式,实现学生产出为主、教师促进为辅的常规化课程.课堂设计... 基于"文化+思维"视角的高级英语课程教学设计以学生发展为中心,始于师生共同明确的目标,行于师生平等的学术对话,在探究式问题中逐步促进学生构建跨文化思辨的思维模式,实现学生产出为主、教师促进为辅的常规化课程.课堂设计可分为四大模块:课前驱动性问题探讨,课堂问答式合作学习,课后拓展性话题研讨,多元形成性评估. 展开更多

关键词 高级英语课程 教学设计 跨文化思辨

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与时俱进,开拓中国外语教育创新发展路径——孙有中教授访谈录 被引量：46

12

作者 孙有中 王卓 《山东外语教学》 北大核心 2021年第4期3-12,共10页

我国提出的构建人类命运共同体、讲好中国故事、推动文明互鉴等国家发展战略对新时期的外语人才培养提出了新的要求。孙有中教授多年来致力于中国外语教育创新发展,先后提出“人文英语教育”“跨文化思辨育人”等外语教育创新理论,对我... 我国提出的构建人类命运共同体、讲好中国故事、推动文明互鉴等国家发展战略对新时期的外语人才培养提出了新的要求。孙有中教授多年来致力于中国外语教育创新发展,先后提出“人文英语教育”“跨文化思辨育人”等外语教育创新理论,对我国新时期外语人才培养、教学改革、课程建设、教材建设等均产生了深远影响。此次访谈以孙有中教授提出的“人文英语教育”“跨文化思辨育人”等理念为出发点,对新时代我国外语教育发展的若干重要问题进行了深入阐释和剖析。 展开更多

关键词 外语类专业 大学英语 人文英语教育 跨文化思辨育人

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以提升人文素养为内涵的大学英语课程体系改革的研究与实践 被引量：11

13

作者 李秀英 战丽莉 《外语教育研究》 2014年第4期39-45,共7页

大学英语课程作为高校非英语专业本科生必修课,在提高人才培养质量中具有重要地位。充分考虑大学英语课程的人文属性,改革大学英语课程体系,建立以提升人文素养为内涵的大学英语课程群,组建中教、外教相结合的教学团队以提升教师教学能... 大学英语课程作为高校非英语专业本科生必修课,在提高人才培养质量中具有重要地位。充分考虑大学英语课程的人文属性,改革大学英语课程体系,建立以提升人文素养为内涵的大学英语课程群,组建中教、外教相结合的教学团队以提升教师教学能力,实施浸入式、思辨式、语言与文化内容相结合的教学模式,有助于激发学生的学习热情,提高学生的英语语言表达能力,同时有利于拓展国际视野,增强跨文化思辨能力,切实提高大学英语教学质量。这对于国家的文化强国、人才强国战略具有重要意义。 展开更多

关键词 大学英语 课程体系 人文素养 跨文化思辨能力

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大学英语教学生态系统发展路径探索 被引量：10

14

作者 周爽 屈江丽 《西安外国语大学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期84-87,共4页

从教育生态学的视角讨论大学英语教学改革,是关注教学过程中各个生态因子的改革与重新整合,从而使之在相互协调中相生相长,推动大学英语教学生态系统良性循环。面对当前大学英语生态失衡现象,本文在相关理论基础之上重新定位教学目标—... 从教育生态学的视角讨论大学英语教学改革,是关注教学过程中各个生态因子的改革与重新整合,从而使之在相互协调中相生相长,推动大学英语教学生态系统良性循环。面对当前大学英语生态失衡现象,本文在相关理论基础之上重新定位教学目标——跨文化思辨能力的培养,围绕该目标确定教学内容,选取教学方法,通过计算机网络与英语课程的重新整合发挥教学优势,创造信息化教学环境,使大学英语教学生态系统良性发展。 展开更多

关键词 大学英语教学生态系统 信息化 跨文化思辨能力

原文传递

“跨文化思辨英语教学法”对大学英语教学的启示 被引量：6

15

作者 张媛 任会娟 《高教学刊》 2020年第25期84-86,89,共4页

“跨文化思辨英语教学法”(ICT Approach)最初针对英语专业教学提出,并在英语专业中实施推广,但本研究认为,“跨文化思辨英语教学法”同样可以应用于大学英语教学,一方面该教学法符合大学英语课程的定位、性质和特点,另一方面,从思辨能... “跨文化思辨英语教学法”(ICT Approach)最初针对英语专业教学提出,并在英语专业中实施推广,但本研究认为,“跨文化思辨英语教学法”同样可以应用于大学英语教学,一方面该教学法符合大学英语课程的定位、性质和特点,另一方面,从思辨能力和跨文化能力的概念内涵、该教学法对于大学英语与高中英语对接的意义,以及该教学法落地实施的可能性这三方面来说,“跨文化思辨英语教学法”能够使大学英语课堂充分发挥其“育人”的作用。 展开更多

关键词 “跨文化思辨英语教学法” 大学英语教学 思辨能力 跨文化能力

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文化自信视域下应用技术大学中外语能力核心素养探究 被引量：7

16

作者 宋博 《天津职业院校联合学报》 2019年第6期54-58,共5页

技术型国际化人才培养是应用技术大学办学的根本任务与内在要求,跨文化能力与思辨能力是技术型国际化人才的核心素质,也是应用技术大学外语教学的终极目标。跨文化思辨能力培养强调语言文化的双向性,经历过去几十年外国文化"引进来... 技术型国际化人才培养是应用技术大学办学的根本任务与内在要求,跨文化能力与思辨能力是技术型国际化人才的核心素质,也是应用技术大学外语教学的终极目标。跨文化思辨能力培养强调语言文化的双向性,经历过去几十年外国文化"引进来"的外语教学,正面临当前中国文化对外传播的现实需求。因此,重视并融入优秀中国文化教学,对改变外语文化单向导入为主的教学现状、增强文化自信、培养学生中外文化比较意识具有积极作用,对提升语言应用能力、跨文化能力、思辨能力与人文素养具有重要意义。 展开更多

关键词 文化自信 文化比较 人才培养 跨文化思辨能力

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基于文化悖论教学课例的跨文化思辨能力培养研究

17

作者 邓一恒 迟若冰 《外语界》 北大核心 2024年第4期10-16,共7页

传统的跨文化交际课程中,文化价值观维度理论的教学不可或缺,但常常导致本质主义的文化观念。本研究设计了文化悖论教学课例,以改进传统的价值观维度教学方法。通过教学干预实验和反思性问题的主题分析,课例评估结果显示学生对文化的内... 传统的跨文化交际课程中,文化价值观维度理论的教学不可或缺,但常常导致本质主义的文化观念。本研究设计了文化悖论教学课例,以改进传统的价值观维度教学方法。通过教学干预实验和反思性问题的主题分析,课例评估结果显示学生对文化的内部差异性、情境依赖性及可变性获得更深入的理解;学生的文化智力显著提高,与本质主义倾向呈正相关,思辨能力正从低阶向高阶发展。 展开更多

关键词 跨文化教学 文化价值观 课例研究 文化悖论 跨文化思辨能力 文化智力

原文传递

文化自信在英语阅读教学中的融入

18

作者 侯彩静 孟江虹 张晓世 《中国冶金教育》 2024年第2期100-102,105,共4页

文化自信为英语阅读教学提供了新的研究视角。教师在英语阅读教学中需要引导大学生正确认识文化自信,树立文化自信,用文化自信的态度面对阅读语篇中的跨文化内容。以英语专业课程教学中的The Green Banana一文为例,探索在英语阅读教学... 文化自信为英语阅读教学提供了新的研究视角。教师在英语阅读教学中需要引导大学生正确认识文化自信,树立文化自信,用文化自信的态度面对阅读语篇中的跨文化内容。以英语专业课程教学中的The Green Banana一文为例,探索在英语阅读教学设计中进行文化自信培养,以帮助学生树立正确的文化观及跨文化思辨意识。 展开更多

关键词 文化自信 英语阅读教学 跨文化思辨意识

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双文化图式下跨文化思辨能力培养路径选择 被引量：6

19

作者 蒋亚瑜 《集美大学学报（教育科学版）》 2019年第1期75-78,共4页

中国文化走出去战略急需具有出色外语能力、思辨能力、跨文化能力的高层次外语国际人才。目前,大学英语教学普遍停留在语言基本功训练层面,导致学生的语言能力不断提高,文化能力却不尽人意。从创建生态型课堂教学环境、学习文化深层结... 中国文化走出去战略急需具有出色外语能力、思辨能力、跨文化能力的高层次外语国际人才。目前,大学英语教学普遍停留在语言基本功训练层面,导致学生的语言能力不断提高,文化能力却不尽人意。从创建生态型课堂教学环境、学习文化深层结构、培养学生文化创造力三方面提出构建双文化图式策略,从而提高学生的跨文化思辨能力。 展开更多

关键词 非英语专业学生 双文化图式 跨文化思辨能力

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民族高校外语类专业学生跨文化效力现状调查研究

20

作者 华瑛 《文化创新比较研究》 2023年第3期157-163,共7页

在新时代外语创新理论——“跨文化思辨育人”背景下,跨文化能力培养的重要性已在外语学界达成普遍共识,正逐步渗透到外语类专业人才培养的方方面面。为全面了解民族高校外语类专业人才的跨文化效力培养现状,该文采用跨文化效力量表对... 在新时代外语创新理论——“跨文化思辨育人”背景下,跨文化能力培养的重要性已在外语学界达成普遍共识,正逐步渗透到外语类专业人才培养的方方面面。为全面了解民族高校外语类专业人才的跨文化效力培养现状,该文采用跨文化效力量表对西北某民族高校外语类专业201名学生进行了跨文化效力现状调查。结果表明,该校外语类专业学生的跨文化效力整体水平居中等偏低水平,提升的空间较大;不同年级受试的跨文化效力水平存在显著性差异;不同语种和性别受试的跨文化效力水平不存在显著差异,英语专业的跨文化效力水平较其他语种有显著优势;跨文化效力与内部多维度之间呈显著强相关性,且内部多维度之间出现了两组正负相关关系。最后,该文就如何改进和提升该校外语类专业学生的跨文化效力培育现状和弱势提出了建议。 展开更多

关键词 跨文化思辨育人 跨文化能力 跨文化效力 外语类专业 现状调查 民族高校

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