“双减”背景下小学数学课堂提问有效性的探索

1

作者 李小毅 《今日教育》 2024年第3期64-65,共2页

随着“双减”政策的不断深化,学生的学业压力得到一定程度的缓解,对课堂教学提出了更高的质量要求。在小学数学教学中,课堂提问的有效性是提升课堂教学质量的重要指标。教师可以优化课堂问题设计,根据本课重难点内容和学生实际情况创设... 随着“双减”政策的不断深化,学生的学业压力得到一定程度的缓解,对课堂教学提出了更高的质量要求。在小学数学教学中,课堂提问的有效性是提升课堂教学质量的重要指标。教师可以优化课堂问题设计,根据本课重难点内容和学生实际情况创设问题情境,融入趣味性因素,为他们提供正确的解题思路,引导学生结合所学内容进行深度研究,以此调动学生的积极性和主动性,营造良好的班级氛围。 展开更多

关键词 学生实际情况 班级氛围 课堂问题设计 小学数学课堂 课堂教学质量 提问有效性 创设问题情境 解题思路

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指向深度学习的小学高段数学课堂问题设计策略

2

作者 裴秋焕 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第10期0060-0063,共4页

2022年4月21日教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),其中提出了指向学生核心素养培养的目标要求。在总目标中明确表示,在义务教育阶段的数学学习中,培养学生的综合能力和核心素养是至关重要的。尤其对... 2022年4月21日教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),其中提出了指向学生核心素养培养的目标要求。在总目标中明确表示,在义务教育阶段的数学学习中,培养学生的综合能力和核心素养是至关重要的。尤其对于小学高段学生的高阶思维的培养有更高的要求,数学学科发挥了重要的价值。引导学生真正实现深度学习是新课程改革背景下培养其关键核心素养的重要方式。充分创设有效、具体的问题情境,能对学生的学习活动起到积极促进作用,使学生更加主动地参与到探究活动中,并逐渐发展学生的面向未来社会的核心素养。这也是新课标以课堂问题促进学生深度学习的抓手。然而,在小学数学课堂教学中设计的课堂问题,更多的是对于知识的掌握和理解进行的浅层学习,忽略了对小学生的核心素养和高阶思维能力的培养。基于此,本文主要分析探究深度学习和课堂问题设计理论,依据小学数学课程标准对小学高段学生核心素养的具体要求,适应现代社会和小学生高阶思维的发展需求,进行深度学习理念下数学课堂问题设计研究。 展开更多

关键词 深度学习 课堂问题设计 高阶思维 课堂教学

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分析课堂行为大数据,反溯课堂问题设计有效性——《忆读书》教学案例分析

3

作者 杨玉虹 《新教师》 2024年第6期73-74,共2页

本文以《忆读书》为例,将课堂行为大数据进行分析,以此研究课堂问题设计的有效性。

关键词 课堂行为大数据 课堂问题设计 有效性

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基于深度学习的初中道法课堂问题设计思路

4

作者 谭敏 《课堂内外（高中版）》 2024年第19期98-99,共2页

深度学习强调学生的主动性与创造性。在初中道法课程的教学中,教师通过以深度学习理念为基准,为学生设计开放性问题,能够在较大程度上调动学生的好奇心和探索欲,引导学生从多角度、多层面思考问题,拓宽思维视野。深度学习主要相对于浅... 深度学习强调学生的主动性与创造性。在初中道法课程的教学中,教师通过以深度学习理念为基准,为学生设计开放性问题,能够在较大程度上调动学生的好奇心和探索欲,引导学生从多角度、多层面思考问题,拓宽思维视野。深度学习主要相对于浅层学习而言,重在要求学生理解知识的深层含义和应用,而非仅仅停留在表面的记忆和复述。在初中道法课堂上,深度学习具有重要意义。 展开更多

关键词 深度学习 浅层学习 学习理念 拓宽思维 理解知识 课堂问题设计 开放性问题 探索欲

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指向综合思维培养的高中地理课堂教学问题设计研究

5

作者 郑文宣 邵志豪 《现代教育科学》 2024年第6期151-156,共6页

综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一... 综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一步。研究表明,人教版高中地理教材“问题研究”栏目中所设问题指向学生不同水平的综合思维培养。对该栏目中所设问题进行分析,总结出其具备情境性、递进性、综合性、逻辑性和开放性等特点,以此为依据建议教师在设计地理课堂问题时要遵循“学习进阶”规律,创设真实问题情境,注重问题设计的综合性与开放性,以此促进学生综合思维发展。 展开更多

关键词 综合思维 高中地理 课堂问题设计 “问题研究”栏目

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史料实证素养视域下的课堂问题设计例谈

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作者 周梦娜 《中学历史教学参考》 2024年第14期18-21,共4页

史料是认清历史事实的主要依据,史料实证的过程就是在问题的导向下,努力重现历史的过程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,义务教育阶段的历史教学要立足核心素养培养,“要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史”。在具体... 史料是认清历史事实的主要依据,史料实证的过程就是在问题的导向下,努力重现历史的过程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,义务教育阶段的历史教学要立足核心素养培养,“要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史”。在具体的教学过程中,如何实现史料实证素养提升,是我们在教学过程中面临的一大难题。 展开更多

关键词 义务教育阶段 史料实证素养 核心素养培养 课堂问题设计 义务教育历史课程标准 视域下 教学过程中 例谈

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新高考下高中物理核心素养的培养策略分析

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作者 傅新 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第11期098-101,共4页

在新高考制度的框架下,高中物理教学面临着前所未有的挑战与机遇。为了全面培养学生的物理核心素养,即物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任,我们需要深入探讨并实施一系列有效的培养策略。新高考对高中物理教学提出了更高要... 在新高考制度的框架下,高中物理教学面临着前所未有的挑战与机遇。为了全面培养学生的物理核心素养,即物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任,我们需要深入探讨并实施一系列有效的培养策略。新高考对高中物理教学提出了更高要求,需要教师不断创新教学方法,充分挖掘学生潜力,以帮助学生掌握学习方法,在高效课堂中提升核心素养。对此,本文立足于高中物理学科教学现状,深入研究了新高考下高中物理核心素养的培养策略,提出了合理的教学建议。 展开更多

关键词 科学思维培养 高中 物理 课堂问题设计

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小学英语绘本阅读教学以“问题”贯穿课堂的教学方式探究

8

作者 阮响亮 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0041-0044,共4页

随着经济全球化和社会信息化的不断加深,英语的重要性越发凸显,我国的少年儿童开始越来越早的接触英语学习。提升学生的英语阅读量和阅读能力逐渐成为了英语课程的基本要求之一。根据小学生的认知特点,英语绘本阅读课开始成为各地区各... 随着经济全球化和社会信息化的不断加深,英语的重要性越发凸显,我国的少年儿童开始越来越早的接触英语学习。提升学生的英语阅读量和阅读能力逐渐成为了英语课程的基本要求之一。根据小学生的认知特点,英语绘本阅读课开始成为各地区各学校的特色课程。如何真正有效的利用绘本故事的特色,设计多元,有趣且能够提升学生思维能力的教学方式;如何透过问题,探索绘本深层次的情感态度和价值观,训练学生高阶思维能力;如何利用绘本故事主线,贯穿整个课堂,激发学生阅读兴趣和想象力,并结合自身甚至创编自己的故事。如何改革英语阅读课堂来适应告诉发展的信息化时代。本文将以英语绘本课堂中“问题设计”为切入点,就英语绘本教学新方式展开探究。 展开更多

关键词 小学英语绘本 课堂问题设计 教学方式改革

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指向核心素养的初中数学课堂问题设计 被引量：1

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作者 吴思平 《现代教学》 2023年第17期40-41,共2页

新课标指出要立足课堂教学实践,培育学生核心素养。而要实现这个目标,就需要教师精心设计课堂问题来逐步培养学生的“三会”“四能”和相关的能力意识。笔者通过课堂观察,发现了一些课堂问题设计方面的欠缺,并通过自己的理论学习和实践... 新课标指出要立足课堂教学实践,培育学生核心素养。而要实现这个目标,就需要教师精心设计课堂问题来逐步培养学生的“三会”“四能”和相关的能力意识。笔者通过课堂观察,发现了一些课堂问题设计方面的欠缺,并通过自己的理论学习和实践探究提出优化问题设计的改进措施,在此配合教学案例进行说明,希望给广大一线教师提供一些教学参考。 展开更多

关键词 课堂问题设计 核心素养

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基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略 被引量：1

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作者 鄢泽阳 《亚太教育》 2023年第6期134-137,共4页

在教育改革背景下,培养具有科学思维的学生是当代教育发展需要。高中生物课程需要学生在学习过程中用科学的思维对生物现象进行探究,从而更好地理解生物知识。高中生物教师可以在课堂教学中依据生物知识设计问题,从而做到通过问题培养... 在教育改革背景下,培养具有科学思维的学生是当代教育发展需要。高中生物课程需要学生在学习过程中用科学的思维对生物现象进行探究,从而更好地理解生物知识。高中生物教师可以在课堂教学中依据生物知识设计问题,从而做到通过问题培养学生科学思维的目的,帮助学生更熟练地掌握和运用生物知识。为此,从设计问题、问题性质、培养学生解决问题的能力等几个方面对问题的设计策略进行了探讨,旨在让学生在生物课堂上建立科学思维,更加透彻地理解生物知识内容。 展开更多

关键词 科学思维 高中生物 课堂问题设计

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基于学生核心素养的课堂问题设计研究 被引量：1

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作者 陈菊慧 《高考》 2023年第3期64-66,共3页

就历史学科而言,学生只有在具体的问题情境中通过问题解决的实践,才能使学科核心素养真正得到培育,使相关思维能力真正得到发展。问题设计是推动历史学科教学革新的主要方式,怎样基于学生的学习情况展开问题设计,怎样使用设计的问题引... 就历史学科而言,学生只有在具体的问题情境中通过问题解决的实践,才能使学科核心素养真正得到培育,使相关思维能力真正得到发展。问题设计是推动历史学科教学革新的主要方式,怎样基于学生的学习情况展开问题设计,怎样使用设计的问题引导学生学习是教育工作者必须解决的难题。实现问题设计以达到新课标的要求,适应课堂教学要求,对于推动学生全面成长,提高教师综合素养十分关键。 展开更多

关键词 核心素养 课堂问题设计 方法策略

原文传递

关于小学数学课堂有效提问

12

作者 陈秀兰 《天津教育》 2019年第11期43-44,共2页

一、课堂教学中问题设计存在的问题我们无论在校内听教学观摩课,还是在校外听各类教学观摩课,虽然教师大都采用以问题教学为主线的启发式教学法,学生积极发言,课堂气氛很好,看似热热闹闹,但总觉得还存在一定的问题。我所在的课题组,针... 一、课堂教学中问题设计存在的问题我们无论在校内听教学观摩课,还是在校外听各类教学观摩课,虽然教师大都采用以问题教学为主线的启发式教学法,学生积极发言,课堂气氛很好,看似热热闹闹,但总觉得还存在一定的问题。我所在的课题组,针对课堂问题设计,也采取了一些对比试验,即让课题组的每个成员,选几节自己上的课进行全程录像观摩分析,看看自己的课堂教学问题设计还存在哪些问题。然后全组成员,拿出自己的对比试验数据进行汇总分析。 展开更多

关键词 有效提问 课堂问题设计 启发式教学法 小学数学课堂 课堂气氛 课堂教学问题 积极发言 汇总分析

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初中英语课堂中问题设计的方法和策略

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作者 蔺景峰 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期159-162,共4页

文章旨在探讨初中英语课堂问题设计的方法与策略。通过对传统问题设计模式的反思,提出了一些创新的问题设计思路,以促进学生的积极参与和主动思考,提高学生们的课堂参与度并锻炼其对部分问题的思考能力和解决能力。同时,本文还会介绍一... 文章旨在探讨初中英语课堂问题设计的方法与策略。通过对传统问题设计模式的反思,提出了一些创新的问题设计思路,以促进学生的积极参与和主动思考,提高学生们的课堂参与度并锻炼其对部分问题的思考能力和解决能力。同时,本文还会介绍一些案例研究,结合多种教学技巧和工具的运用,以验证新型问题设计的有效性,并提供了一些实用的指导原则供教师在教学实践中参考和借鉴。 展开更多

关键词 初中英语 课堂问题设计 创新思路 参与度 思考能力 解决问题能力 指导原则 案例研究

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课堂问题设计与学生创新能力的培养 被引量：1

14

作者 熊群英 《卫生职业教育》 2004年第23期44-45,共2页

结合10多年的微生物学与免疫学的教学体会,提出在异步教学课堂中,通过设计不同类型的问题,可培养学生敏捷的思维、类比思维、发散思维、逆向思维、批判思维以及提高创新技能.

关键词 异步教学 微生物学与免疫学 课堂问题设计 创新能力培养

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核心素养下高中物理课堂问题设计的有效性分析 被引量：1

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作者 朱友平 《求知导刊》 2019年第47期12-13,共2页

高中物理的核心素养是在物理学科的基础上,对高中生的思维、认知等进行引导,进而实现学生物理素养的提升。然而,高中物理涉及内容广泛、知识点繁多,学生存在畏难心理,不利于物理学习的开展。课堂提问是学生与教师进行交互的有效路径之一... 高中物理的核心素养是在物理学科的基础上,对高中生的思维、认知等进行引导,进而实现学生物理素养的提升。然而,高中物理涉及内容广泛、知识点繁多,学生存在畏难心理,不利于物理学习的开展。课堂提问是学生与教师进行交互的有效路径之一,相较于直叙式教学效果更好。文章主要研究高中物理的核心素养范畴,并在此基础上有针对性地进行课堂问题的设计,希望为提高高中物理教学提供有效的参考。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 课堂问题设计

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“双减”背景下课堂问题设计探索——以“锐角三角函数”为例

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作者 公维利 《中学数学教学参考》 2023年第30期32-33,共2页

基于“双减”政策,结合数学学科与学生认知特征,对初中数学课堂问题设计进行探索,促进教师教学方法的改进与创新,以达到减负增效。处理好数学课堂中“减”与“加”的关系,有利于学生内化知识、形成思维,促进其全面发展,让教育回归学校。

关键词 “双减”政策 初中数学 课堂问题设计

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小学数学课堂问题设计的有效性研究 被引量：1

17

作者 杨芳英 《教师》 2020年第7期64-65,共2页

在小学数学教学过程中,课堂提问是最重要的一环,是师生互动最直接有效的体现,有效的提问,不仅有助于维护课堂纪律,而且也会大大激发学生的学习兴趣。故教师所设计的课堂问题要适合学生,而课堂问题设计的有效与否也决定了教学效率的高低... 在小学数学教学过程中,课堂提问是最重要的一环,是师生互动最直接有效的体现,有效的提问,不仅有助于维护课堂纪律,而且也会大大激发学生的学习兴趣。故教师所设计的课堂问题要适合学生,而课堂问题设计的有效与否也决定了教学效率的高低。小学数学课堂问题设计意义重大,但在教学过程中还存在许多问题,所以我们要加强对课堂问题的把控和掌握。 展开更多

关键词 小学数学 课堂问题设计 有效性

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在整本书阅读中雕刻灵魂——观肖培东《艾青诗选》精品课堂有感 被引量：1

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作者 夏金良 《天津教育》 2020年第26期155-156,共2页

整本书阅读是新一轮课程改革的焦点和人才培养模式的创新,也是推行新课改的难点。肖培东老师在《艾青诗选》整本书阅读教学精品课堂设计中综合运用了多种阅读教学策略,采用了渐进式阅读教学法。课堂提问的教学设计是语文教师组织阅读教... 整本书阅读是新一轮课程改革的焦点和人才培养模式的创新,也是推行新课改的难点。肖培东老师在《艾青诗选》整本书阅读教学精品课堂设计中综合运用了多种阅读教学策略,采用了渐进式阅读教学法。课堂提问的教学设计是语文教师组织阅读教学的核心技术,其中,课堂提问的主问题又是关系到整个课堂教学设计成败的关键。 展开更多

关键词 整本书阅读教学 渐进式阅读教学法 课堂问题设计

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基于元认知理论的课堂问题设计研究 被引量：1

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作者 常海波 徐德明 《数学之友》 2020年第8期44-45,共2页

《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确指出"高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养."核心素养可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养,培养的过程是个... 《普通高中数学课程标准》(2017年版)明确指出"高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养."核心素养可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养,培养的过程是个体认知与元认知建构的过程,是在外界引导下的学生自我发展的过程. 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 元认知理论 高中数学课程 课堂问题设计 以学生发展为本 认知建构 个体认知

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浅谈低学段语文课堂问题设计

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作者 唐江梅 《课程教材教学研究（小教研究）》 2021年第9期42-43,共2页

针对小学低学段学生,教师提问的内容主要是检测学生知道、领会和应用的能力,对学生高阶思维能力的训练较少。由于设计的问题缺乏整体性,因此琐碎的一问一答较多,部分问题指向不明。高质量的问题是提高课堂效率和调动学生课堂积极性的重... 针对小学低学段学生,教师提问的内容主要是检测学生知道、领会和应用的能力,对学生高阶思维能力的训练较少。由于设计的问题缺乏整体性,因此琐碎的一问一答较多,部分问题指向不明。高质量的问题是提高课堂效率和调动学生课堂积极性的重要保障,那么,如何设计高效的课堂问题呢? 展开更多

关键词 高阶思维能力 教师提问 课堂积极性 提高课堂效率 低学段 课堂问题设计 问题指向 语文

原文传递