摘要
随着“双减”政策的不断深化,学生的学业压力得到一定程度的缓解,对课堂教学提出了更高的质量要求。在小学数学教学中,课堂提问的有效性是提升课堂教学质量的重要指标。教师可以优化课堂问题设计,根据本课重难点内容和学生实际情况创设问题情境,融入趣味性因素,为他们提供正确的解题思路,引导学生结合所学内容进行深度研究,以此调动学生的积极性和主动性,营造良好的班级氛围。
出处
《今日教育》
2024年第3期64-65,共2页
Education Today
基金
2022年度泉州市“十四五”第一批小学教学名师专项课题“双减背景下小学数学课堂有效提问的实践研究”(课题编号:QYZX2022-86)的研究成果之一。
