语音课堂网络化教学改革初探 被引量：14

1

作者 林秋茗 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2004年第5期8-11,共4页

传统课堂教学和网络教学都有各自的优势与不足.'网络化课堂教学'是在二者的基础上发展起来的一种新的教学模式,它把网络课件利用到传统课堂教学当中,使得二者优势互补.该模式在我校语音课堂的教学实验中初见成效,必将成为将来... 传统课堂教学和网络教学都有各自的优势与不足.'网络化课堂教学'是在二者的基础上发展起来的一种新的教学模式,它把网络课件利用到传统课堂教学当中,使得二者优势互补.该模式在我校语音课堂的教学实验中初见成效,必将成为将来外语教学发展的重要方向. 展开更多

关键词 网络化课堂教学 英语语音课 教学模式

原文传递

关于非英语专业开设英语语音课的若干思考 被引量：6

2

作者 肖靖 《教育与职业》 北大核心 2006年第8期81-82,共2页

本文指出了非英语专业开设英语语音课的必要性，并提出了英语语音课应采用的教学方法和开设英语语音课的建议，旨在为非英语专业开设英语语音课提供有益的指导。

关键词 语调 教学方法 非英语专业 英语语音课 高校

下载PDF 职称材料

基于小学英语语音课的绘本与教材融合的案例研究 被引量：2

3

作者 毕玲 《小学教学设计》 2020年第24期61-62,共2页

语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现,也关系到字母、词汇、句型和课文的学习(詹洪法,2012)。

关键词 小学英语教学 绘本 兴趣保持 小学生英语学习 英语语音课 融合的案例 语音教学

原文传递

试述师专英语语音课的重要性

4

作者 曾巧芬 《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》 1998年第2期68-70,共3页

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传... 师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。 展开更多

关键词 师专英语专业 英语语音课 初中英语教学 英语教师 语音现象 学习英语 重读音节 语音训练 语言交际能力 语音语调

下载PDF 职称材料

改善英语语音课堂中的语音学习 被引量：1

5

作者 张娟 《教育教学论坛》 2011年第14期224-225,共2页

本文分析了我校英语专业学生在英语语音课堂中所存在的问题及原因,并在此基础之上提出了一些行之有效的措施来改善英语语音课堂中的语音学习,以提高我校英语专业学生的英语发音水平及其专业素质。

关键词 英语语音课堂 语音学习 英语专业学生

下载PDF 职称材料

“两分式”英语语音课教改初探

6

作者 梁中贤 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 1997年第1期125-127,共3页

一、引言英语语音课是英语专业学生在大学一年级开设的一门基础课。按《高等院校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)的课程设置参考方案,此课程学程为一年,每周为一学时。到学程结束时。《大纲》要求学生应达到基础阶段第二... 一、引言英语语音课是英语专业学生在大学一年级开设的一门基础课。按《高等院校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)的课程设置参考方案,此课程学程为一年,每周为一学时。到学程结束时。《大纲》要求学生应达到基础阶段第二级的要求:“ 展开更多

关键词 英语语音课 学生学习 语音教学 语音语调 语音错误 教学大纲 语音知识 英语专业基础阶段 英语专业学生 课程设置

下载PDF 职称材料

布鲁姆掌握学习理论对英语语音课的启示 被引量：1

7

作者 胡瑾 《新校园（上旬刊）》 2017年第3期58-58,133,共2页

本文重点讨论了布鲁姆掌握学习理论的核心思想及其对英语语音课的启示。

关键词 布鲁姆 掌握学习理论 英语语音课 启示

下载PDF 职称材料

初中英语语音课堂教学中的问题与相关研究课题

8

作者 樊荣 《求知导刊》 2018年第21期59-60,共2页

一直以来,初中英语语音教学在中国外语课堂教学中一直没有得到高度重视,一直缺乏科学、合理、有效的英语语音课堂教学评估标准。在实际的课堂教学中,还存在语音教学目标模糊、不注重语音教学内容、语音教学过程单一等问题。大多数初中... 一直以来,初中英语语音教学在中国外语课堂教学中一直没有得到高度重视,一直缺乏科学、合理、有效的英语语音课堂教学评估标准。在实际的课堂教学中,还存在语音教学目标模糊、不注重语音教学内容、语音教学过程单一等问题。大多数初中英语教师的语音能力亟待提高。文章尝试从我国当前初中英语语音课堂教学中存在的问题和相关课题研究综述两方面进行简要的论述. 展开更多

关键词 初中英语 英语语音课堂 相关研究

下载PDF 职称材料

巧用交互式电子白板,演绎精彩英语语音课堂

9

作者 张丽丽 《安徽教育科研》 2022年第1期113-114,共2页

新一轮课程改革教学观要求教师在教学过程中善于创设生活情境,引导学生主动参与,积极与学生交往、互动、共同发展。以交互式电子白板辅助教学,使处理教学内容能力、存储板书能力、师生沟通能力有了很大的改善,能够突破学生学习的时空限... 新一轮课程改革教学观要求教师在教学过程中善于创设生活情境,引导学生主动参与,积极与学生交往、互动、共同发展。以交互式电子白板辅助教学,使处理教学内容能力、存储板书能力、师生沟通能力有了很大的改善,能够突破学生学习的时空限制,转变教学内容呈现方式,调动学生学习积极性,实时与学生互动,有利于创建高效的小学英语语音课堂。交互式电子白板结合课程改革的要求和小学英语学科的特点,为高效英语语音课堂带来了突破性的发展。本文描述了交互式电子白板在小学英语语音教学中的优势,结合具体语音课例,详细阐述了交互式电子白板在小学英语语音课堂中的应用,希望为今后开展小学英语语音教学提供一定的依据和参考。 展开更多

关键词 交互式电子白板 课程改革 英语语音课堂

下载PDF 职称材料

论英语语音课教学

10

作者 叶东炜 《杭州师范学院学报》 1993年第2期97-101,共5页

1991年5月7日,美国《国际先驱论坛报》报导说:“中国农村中学的英语教师不称职。他们缺少训练,发音差,不能进行最基本的英语会话”,并以湖北的一位陈老师为例,把both/(?)/念成/(?)/。记者克里斯托夫在宁夏采访时也遇到了这种情况。假如... 1991年5月7日,美国《国际先驱论坛报》报导说:“中国农村中学的英语教师不称职。他们缺少训练,发音差,不能进行最基本的英语会话”,并以湖北的一位陈老师为例,把both/(?)/念成/(?)/。记者克里斯托夫在宁夏采访时也遇到了这种情况。假如他来浙江,也会发现同样的问题。 展开更多

关键词 英语语音课 语音知识 语音教学 语音语调 不完全爆破 录音 师范学院 教师 中学 词尾

下载PDF 职称材料

基于高校英语语音课的英美发音差异教学研究

11

作者 汪海燕 《延边教育学院学报》 2017年第6期19-21,共3页

在高校的英语语音课中,对英美发音进行差异化教学,主要是指教师在课堂上,分别对英美发音进行示范,并对两者之间存在的差异进行对比分析和讲解,让学生能够从不同的发音中领悟到英语的内涵,并使学生的英语听说读写能力得到训练。但是,在... 在高校的英语语音课中,对英美发音进行差异化教学,主要是指教师在课堂上,分别对英美发音进行示范,并对两者之间存在的差异进行对比分析和讲解,让学生能够从不同的发音中领悟到英语的内涵,并使学生的英语听说读写能力得到训练。但是,在我国高校的英语语音课中,教师很少对英美发音的差异引起重视,这就需要转变教师的观念,并采取相应的措施实施英美发音差异化教学。 展开更多

关键词 英语语音课 英美发音 差异教学

下载PDF 职称材料

英语语音课堂教学设计初探

12

作者 向艳丽 《新乡学院学报（社会科学版）》 1997年第4期34-36,共3页

教学设计是一门新兴的学科,它是以教学论、教育心理学和传播学理论为基础,用系统论的观点和方法,来分析教学任务.确定课堂教学目标和教学策略.具体来说,就是教师有目的地拟订过程的最佳方案.教学设计是教学目标、教学内容、教学对象、... 教学设计是一门新兴的学科,它是以教学论、教育心理学和传播学理论为基础,用系统论的观点和方法,来分析教学任务.确定课堂教学目标和教学策略.具体来说,就是教师有目的地拟订过程的最佳方案.教学设计是教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学结构和教学评价等基本要素的综合体及模式化.因此可以说,教学设计是实施教学计划.达到教学目标的一个战略性的备课步骤.要想获得一个好的教学结果,首先应有一个好的教学设计 不同的课程有不同的要求,所以也有不同的课堂设计原理与方法、英语语音课的教学任务不仅是向学生传授语音知识、进行语音语调操练,而且要使语音在发展学生的语言交际能力中起作用,包括理解与应用语言的能力,笔者结合自己在英语语音课教学中的教改实践,认为英语语音课的课堂设计,应遵循以下几方面的原则: 展开更多

关键词 英语语音课 课堂教学设计 语音教学 现代化教学媒体 教学目标 课堂设计 语音知识 外语教学 教学策略 语言交际能力

下载PDF 职称材料

智能手机APP应用于高职英语语音课教学探析 被引量：26

13

作者 黄妍妍 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2016年第2期26-29,共4页

英语语音课作为高职英语专业学生一年级的必修课,在教学的过程中存在课时有限、教学方法陈旧、学生基础较差、教学效果不佳等问题。通过分析英语趣配音、微信这2种智能手机APP在高职英语语音课教学中的可行性、辅助教学APP的选取及APP... 英语语音课作为高职英语专业学生一年级的必修课,在教学的过程中存在课时有限、教学方法陈旧、学生基础较差、教学效果不佳等问题。通过分析英语趣配音、微信这2种智能手机APP在高职英语语音课教学中的可行性、辅助教学APP的选取及APP应用于教学的方法和效果,讨论了在应用过程中要注意的问题,指出移动智能手机APP在提高学生语音水平方面的有效性,建议在今后的教学中合理有效地使用智能手机APP,促进高职英语相关课程的教学效果。 展开更多

关键词 高职英语语音课 APP 第二课堂 移动教学

下载PDF 职称材料

课程思政教学对高职英语专业学生思辨能力的影响研究——以英语《语音》课程为例 被引量：6

14

作者 贺美娜 《林区教学》 2020年第1期54-58,共5页

课程思政教学是指在专业课程教学中根据学科内涵融入思政元素,使专业课程在培养学生专业素养的同时发挥价值引导、情怀传递和道德示范的作用。在高职《语音》课上开展课程思政教学发现,实验班与对照班学生在思辨能力上都有所提升,但两... 课程思政教学是指在专业课程教学中根据学科内涵融入思政元素,使专业课程在培养学生专业素养的同时发挥价值引导、情怀传递和道德示范的作用。在高职《语音》课上开展课程思政教学发现,实验班与对照班学生在思辨能力上都有所提升,但两个班级在开放思想、分析能力以及求知欲方面存在显著差异,前者提升幅度较大,可见该教学模式对高职学生思辨能力的提升有一定的促进作用,有助于高素质复合型人才的培养。 展开更多

关键词 课程思政教学 思辨能力 高职学生 英语语音课程

下载PDF 职称材料

大学英语语音专题课的教学理念与实践 被引量：5

15

作者 梁波 《中国外语教育》 2009年第3期48-54,73,共8页

本文对笔者开设的"美国英语语音"系列课程展开教学反思。笔者首先回顾课程的建设背景及其发展过程,介绍课程现状,着重阐述了英语语音专题教学的教学理念与实践,最后提出了课程未来的发展动向。笔者主张采用"跨语言语音... 本文对笔者开设的"美国英语语音"系列课程展开教学反思。笔者首先回顾课程的建设背景及其发展过程,介绍课程现状,着重阐述了英语语音专题教学的教学理念与实践,最后提出了课程未来的发展动向。笔者主张采用"跨语言语音分析模仿的原则(acroSS-linguistic analytic-imitative approach)",帮助学生全面认知英语语音,利用所学的方法与技巧,在持之以恒的练习中逐步地熟练掌握正确的音段(segmental)发音和超音段(suprasegmental)表达的技能,最终从听、说两个角度牢固地掌握大学英语的基本词汇和英语语法规则,从而为提高英语听说应用能力夯实必要的语音物质基础,增加学生在英语听说训练中的兴趣与自信。 展开更多

关键词 英语语音教学理念与实践 大学英语语音课 语音课程建设

原文传递

基于动态评价理论的英语语音课程评价模式构建

16

作者 秦雅芬 《海外英语》 2024年第17期78-81,共4页

文章以动态评价理论为指导,以培养学生的英语语音运用能力为目标,利用网络自主学习平台以及语音测评系统,以教学和评价一体化、干预式和互动式相融合为构建原则,以评价的目标、学习的任务、评价的主体、评价的方式和评价的工具为要素,... 文章以动态评价理论为指导,以培养学生的英语语音运用能力为目标,利用网络自主学习平台以及语音测评系统,以教学和评价一体化、干预式和互动式相融合为构建原则,以评价的目标、学习的任务、评价的主体、评价的方式和评价的工具为要素,建构了英语语音课程的动态评价模式。该评价模式将英语语音课程的每个章节的教学评价环节分为课前自主学习、课堂互动内化以及课后合作反馈三个部分。文章还对英语语音教学的动态评价模式进行实例化阐释,展示了该评价模式的可行性,对激发学生潜能以及开展其他相关课程评价有积极作用。 展开更多

关键词 动态评价理论 英语语音课程 评价模式

下载PDF 职称材料

英语语音课程教师数字素养提升路径

17

作者 洪晓丽 《英语广场（学术研究）》 2024年第32期112-115,共4页

教育部为贯彻落实党的二十大精神、契合国家教育数字化战略需求,于2022年发布了《教师数字素养》教育行业标准,对一线教师提出了更具时代性的新要求。专业课程教师应该顺应当前教育数字化转型需求,将其落实到英语语音课程教学中,努力提... 教育部为贯彻落实党的二十大精神、契合国家教育数字化战略需求,于2022年发布了《教师数字素养》教育行业标准,对一线教师提出了更具时代性的新要求。专业课程教师应该顺应当前教育数字化转型需求,将其落实到英语语音课程教学中,努力提升自身数字素养,通过加强数字化意识、丰富数字技术知识、熟练运用数字化手段,为新时期课程发展和培养具有鲜明时代特点的新型英语专业人才作出应有贡献。 展开更多

关键词 教师数字素养 英语语音课程 路径

下载PDF 职称材料

OBE视域下大学英语语音课程思政教学探索——以华南农业大学为例

18

作者 荣莉 《英语广场（学术研究）》 2024年第32期120-124,共5页

成果导向教育的核心是学习产出驱动课程活动,强调以学生为中心,聚焦学习成果和能力培养的教育理念。基于成果导向教育理念,华南农业大学进行了大学英语语音课程思政教学改革探索,通过重构课程目标,有机融入思政资源,建构线上线下教学模... 成果导向教育的核心是学习产出驱动课程活动,强调以学生为中心,聚焦学习成果和能力培养的教育理念。基于成果导向教育理念,华南农业大学进行了大学英语语音课程思政教学改革探索,通过重构课程目标,有机融入思政资源,建构线上线下教学模式和加大过程性评价比例等改革措施,不仅有效提升了学生的语音素养和语言运用能力,增强了文化自信,而且有助于学生树立正确的价值观,实现课程思政的育人目标。 展开更多

关键词 OBE 大学英语语音课程 课程思政

下载PDF 职称材料

翻转课堂教学模式在高校英语语音课程中的应用研究 被引量：3

19

作者 徐莹 《海外英语》 2020年第22期30-32,共3页

在高校英语语音课程中尝试翻转课堂教学模式,并采用语音水平测试和问卷调查的方式进行实证研究。结果发现,参加翻转课堂的实验组语音水平得到显著提高,且与控制组产生显著差异。学生对混合式学习的认可度较高,尤其喜爱包含生动语境的移... 在高校英语语音课程中尝试翻转课堂教学模式,并采用语音水平测试和问卷调查的方式进行实证研究。结果发现,参加翻转课堂的实验组语音水平得到显著提高,且与控制组产生显著差异。学生对混合式学习的认可度较高,尤其喜爱包含生动语境的移动学习方式。面对角色转变的挑战,需加强学生的自主学习能力和教师的教学设计和课堂组织能力,方能共同构建高效的英语语音课堂。 展开更多

关键词 翻转课堂 英语语音课程 教学模式 混合式学习 教学效果

下载PDF 职称材料

如何在大学英语语音教学中更好融入思政教育 被引量：3

20

作者 刘一丹 《海外英语》 2021年第10期94-95,共2页

当下,大多数高校已普遍认识到思政教育的重要性,并积极地对课程思政进行了尝试和探究,然而对课程思政理解的主观性和片面性导致很多高校的专业课和思政教育出现两张皮的现象。该文探讨了如何将思政教育渗透在大学英语专业课堂教学中,主... 当下,大多数高校已普遍认识到思政教育的重要性,并积极地对课程思政进行了尝试和探究,然而对课程思政理解的主观性和片面性导致很多高校的专业课和思政教育出现两张皮的现象。该文探讨了如何将思政教育渗透在大学英语专业课堂教学中,主要从大学英语语音课程具体分析了如何能更好地将思政教育不着痕迹地渗透与融入英语课程教学,在帮助学生树立正确价值观的同时实现自身素质的全面提升。 展开更多

关键词 思政教育 大学英语语音课堂 渗透与融合

下载PDF 职称材料