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统计观念的发展和培养 被引量:18
1
作者 张丹 吕建生 张春莉 《数学教育学报》 2002年第2期61-63,共3页
随着信息时代的发展和科学技术的进步,统计的初步知识已经成为未来公民适应日常工作和社会生活的必备常识.义务教育阶段数学课程应将培养学生的统计观念作为重要的目标之一,突出统计的实际意义和应用,强调产生和发展统计观念的全过程,... 随着信息时代的发展和科学技术的进步,统计的初步知识已经成为未来公民适应日常工作和社会生活的必备常识.义务教育阶段数学课程应将培养学生的统计观念作为重要的目标之一,突出统计的实际意义和应用,强调产生和发展统计观念的全过程,使学生认识到数据处理对制定决策的重要作用,形成运用数据进行推断的意识和习惯. 展开更多
关键词 义务教育 数学课程 统计观念 数据处理过程 课程标准 数据分析
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小学统计教学六十年发展研究 被引量:17
2
作者 刘久成 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期28-31,共4页
新中国成立以来,教育部先后颁布了10部小学数学教学大纲(课程标准).建国60年来小学统计教学发展分为3个阶段:文革以前17年,其特点是统计图表与记帐知识并举;文革以后至20世纪末,其特点是注重统计知识、技能和统计思想方法的教学;21... 新中国成立以来,教育部先后颁布了10部小学数学教学大纲(课程标准).建国60年来小学统计教学发展分为3个阶段:文革以前17年,其特点是统计图表与记帐知识并举;文革以后至20世纪末,其特点是注重统计知识、技能和统计思想方法的教学;21世纪初,其特点是加强数据分析观念的培养. 展开更多
关键词 小学数学 统计教学 统计图表 统计观念
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经历系统的数据处理过程在解决实际问题中发展数据分析素养 被引量:9
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作者 程海奎 章建跃 《数学通报》 北大核心 2021年第4期1-6,14,共7页
统计以数据为研究对象,利用概率论进行数学建模,通过收集整理所观察对象的数据进行量化分析,进而作出推断和预测,为决策提供依据和参考.统计中提供的“运用数据进行推断”的思想方法已成为现代社会的一种普遍使用且强有力的思维方式,统... 统计以数据为研究对象,利用概率论进行数学建模,通过收集整理所观察对象的数据进行量化分析,进而作出推断和预测,为决策提供依据和参考.统计中提供的“运用数据进行推断”的思想方法已成为现代社会的一种普遍使用且强有力的思维方式,统计无处不在、无所不用.高中必修课程中的统计主要学习收集数据的方法,解决单变量的统计问题(样本估计总体).本单元要通过一些典型案例,使学生经历数据处理的全过程,熟悉统计的基本思想方法,逐步形成统计观念,养成尊重事实、用数据说话的态度,在解决实际问题中发展数据分析素养. 展开更多
关键词 基本思想方法 统计观念 数据分析 数据处理过程 数学建模 观察对象 用数据说话 概率论
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统计与概率实施过程中若干问题的探讨——九年义务教育7~9年级新课程理念与教学实践 被引量:3
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作者 王家正 杨世国 +2 位作者 李伟 郭世平 朱广化 《安徽教育学院学报》 2004年第3期17-20,共4页
九年义务教育数学新课程改革的大动作之一是大幅度增加统计与概率的内容,而且这部分内容是中学数学教师的薄弱环节,对于这部分内容在教学中如何把握是一个重要的课题。本文结合具体的案例,分析和阐述统计与概率的思想、方法和意义及其... 九年义务教育数学新课程改革的大动作之一是大幅度增加统计与概率的内容,而且这部分内容是中学数学教师的薄弱环节,对于这部分内容在教学中如何把握是一个重要的课题。本文结合具体的案例,分析和阐述统计与概率的思想、方法和意义及其在教学方面的具体策略,并对在教学实践过程中如何体现新课程的理念进行探讨。 展开更多
关键词 统计 概率 统计观念 随机观念
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从统计图表的绘制到统计观念的培养——浅谈小学数学统计教学目标的演变过程 被引量:6
5
作者 胡松林 孔企平 《小学青年教师》 2004年第5期6-9,共4页
关键词 统计图表 统计观念 小学 数学教学 教学目标 统计初步 教学大纲
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统计的意义、思想、方法及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之二 被引量:5
6
作者 史宁中 孔凡哲 秦德生 《小学青年教师》 2005年第5期4-5,共2页
关键词 教育热点问题 课程教学设计 访谈录 《数学课程标准》 意义 思想 提出问题 总体目标 《标准》 基本技能 基础知识 数据描述 课程实施 统计观念 学科教学 学生 教师 线
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统计观念的培养和发展 被引量:1
7
作者 刘明祥 《江苏教育》 2002年第09B期32-34,共3页
统计与人们的日常工作和生活密切相关,生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定的情境中,根据大量无组织的数据,作出合理的决策,这是每一个公民都应... 统计与人们的日常工作和生活密切相关,生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定的情境中,根据大量无组织的数据,作出合理的决策,这是每一个公民都应当具备的基本素质。另一方面,将统计的初步知识纳入义务教育阶段数学课程在国际上早已达成了共识,许多国家的课程标准和教材对这部分内容都有详细明确的要求。虽然我国的数学课程和教材也在这方面作出了一些努力和尝试。 展开更多
关键词 小学 统计与概率》 数学教学 教育价值 统计观念 教学内容
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重新认识人力资本的科学内涵 被引量:7
8
作者 刘福垣 《中国人力资源开发》 CSSCI 北大核心 2010年第1期5-8,共4页
人们普遍使用的人力资本概念,实际上是对人力资源或可变资本的另一种表达方式,是一种工作语言,并不是规范的政治经济学范畴的概念。人力资源、可变资本和人力资本虽然都以劳动力为载体,却是三种不同性质经济关系的理论概括。人力资... 人们普遍使用的人力资本概念,实际上是对人力资源或可变资本的另一种表达方式,是一种工作语言,并不是规范的政治经济学范畴的概念。人力资源、可变资本和人力资本虽然都以劳动力为载体,却是三种不同性质经济关系的理论概括。人力资源向人力资本的转化,不是理论认识和统计观念的更新,而是经济关系划时代的飞跃。 展开更多
关键词 人力资本概念 科学内涵 重新认识 人力资源 可变资本 经济关系 经济学范畴 统计观念
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小学生统计观念的发展与培养 被引量:7
9
作者 潘小明 《教育实践与研究》 2005年第09S期11-13,共3页
统计观念是统计意识、统计思想和统计能力的一种互动有机体。在小学阶段强化儿童统计观念的培养有利于形成儿童合理解读数据的能力,有利于儿童逐步提高科学认识客观世界的能力,有利于发展在现实情境中解决实际问题的能力。儿童统计意识... 统计观念是统计意识、统计思想和统计能力的一种互动有机体。在小学阶段强化儿童统计观念的培养有利于形成儿童合理解读数据的能力,有利于儿童逐步提高科学认识客观世界的能力,有利于发展在现实情境中解决实际问题的能力。儿童统计意识、统计思想与统计能力是在统计活动中逐渐发展的。培养儿童统计观念要注意:引导学生经历统计活动的全过程,突出统计的现实意义,增加儿童对统计活动的体验,重视儿童的自主探索和合作交流,强化知识在现实情境中的运用,合理有效地运用新技术。 展开更多
关键词 统计观念 现实情境 数学活动
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何谓小学生的符号感? 被引量:6
10
作者 周东明 姚相全 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2010年第19期47-48,共2页
在义务教育阶段,符号感已经与数感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等内容处于同等重要的地位,成为重要的数学教学目标之一。然而,无论是《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》),还是对《课标》的解读,... 在义务教育阶段,符号感已经与数感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等内容处于同等重要的地位,成为重要的数学教学目标之一。然而,无论是《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》),还是对《课标》的解读,都未对符号感的含义进行界定。《课标》对符号感表现特征的描述, 展开更多
关键词 符号感 小学生 义务教育阶段 数学教学目标 数学课程标准 空间观念 统计观念 推理能力
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现代统计知识和观念的传入与清末新史学 被引量:6
11
作者 黄兴涛 李章鹏 《史学史研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期28-41,共14页
1897年之前,以具体统计事例为载体的西方统计知识和统计观念已经传入中国,1897年后,经日本消化吸收的社会统计学理论开始系统地引入,这对清末和民国统计的影响广泛而深远。清末时,梁启超等人把统计材料汇编为历史,陈黻宸等人明确主张以... 1897年之前,以具体统计事例为载体的西方统计知识和统计观念已经传入中国,1897年后,经日本消化吸收的社会统计学理论开始系统地引入,这对清末和民国统计的影响广泛而深远。清末时,梁启超等人把统计材料汇编为历史,陈黻宸等人明确主张以统计法来研究和表述历史,他们固然受到西方史学理论的影响,但现代统计知识、观念和外来成果所施予的直接刺激也不容忽视。当时已有人在史书编纂、地方史志纂修和具体历史问题研究方面,尝试使用统计分析法,这构成为清末中国新史学有机的组成部分。 展开更多
关键词 统计观念 西方史学理论 清末新史学 梁启超 陈黻宸 统计分析法
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2011年中考数学试题分类解析——统计与概率 被引量:6
12
作者 叶茂恒 许芬英 《中国数学教育(初中版)》 2012年第1期66-80,共15页
为了更好地帮助广大教师做好中考复习工作,现通过对2011年各省、市中考试题中“统计与概率”领域的试题进行梳理,从统计和概率两大方面分类介绍2011年试题亮点,解析典型试题,并客观预测在2012年中考中,此领域考查的趋势,以期与一... 为了更好地帮助广大教师做好中考复习工作,现通过对2011年各省、市中考试题中“统计与概率”领域的试题进行梳理,从统计和概率两大方面分类介绍2011年试题亮点,解析典型试题,并客观预测在2012年中考中,此领域考查的趋势,以期与一线教师共赏,为学生的数学学习提供帮助. 展开更多
关键词 统计与概率 统计观念 随机思想 亮点解析 中考趋势
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网络时代的统计观念重构 被引量:3
13
作者 张明忠 《统计与决策》 北大核心 2002年第4期12-13,共2页
关键词 网络时代 统计观念 网络系统观念 随机观念 国民财富观念 时空观念
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小学生“数据分析观念”培养摭谈——从数学课程标准中核心概念的调整说起 被引量:6
14
作者 李光杰 《湖北教育》 2012年第9期38-40,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)第一次提出了“数据分析观念”的核心概念,而在原先的《标准(2001年实验版)》中表述的是发展学生的“统计观念”.明显在定位上更清晰。指向性更强了。那么.... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)第一次提出了“数据分析观念”的核心概念,而在原先的《标准(2001年实验版)》中表述的是发展学生的“统计观念”.明显在定位上更清晰。指向性更强了。那么.究竟什么是“数据分析观念”?为什么要提出发展学生的“数据分析观念”?我们又该如何在教学中有意识地去培养和发展学生的“数据分析观念”呢?下面结合学习《标准(2011年版)》的体会,就这几个方面的问题谈一谈我的一些思考。 展开更多
关键词 数学课程标准 小学生 概念 培养 调整 2001年 义务教育 统计观念
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小学生数据分析观念的培养策略 被引量:5
15
作者 李星云 《广西教育》 2017年第16期60-63,共4页
随着信息技术的飞速发展,从海量的信息中快速有效地提取有价值的数据并作出理智的分析和选择是每个人应当具备的基本能力。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次将“统计与概率”确定为数学内容的四大领域之一,明确提出将“统... 随着信息技术的飞速发展,从海量的信息中快速有效地提取有价值的数据并作出理智的分析和选择是每个人应当具备的基本能力。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次将“统计与概率”确定为数学内容的四大领域之一,明确提出将“统计观念”作为统计课程的核心。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)则将“统计观念”更改为“数据分析观念”,这说明数据分析的重要性日益凸显。 展开更多
关键词 数据分析 统计观念 培养策略 统计课程 统计活动 数学内容 信息技术 分析方法 市场预测 时间分析
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信号检测与估计课程教学中统计观念的培养 被引量:5
16
作者 曲长文 苏峰 +1 位作者 周强 冯奇 《教育教学论坛》 2017年第21期207-209,共3页
信号检测与估计课程作为研究随机现象规律的课程之一,对学生统计观念的培养是十分重要的。本文探讨了统计观念的内涵,分析了信号检测与估计课程对统计观念培养的作用。结合教学实践,从课程内容、教学方法和实验教学等方面讨论了信号检... 信号检测与估计课程作为研究随机现象规律的课程之一,对学生统计观念的培养是十分重要的。本文探讨了统计观念的内涵,分析了信号检测与估计课程对统计观念培养的作用。结合教学实践,从课程内容、教学方法和实验教学等方面讨论了信号检测与估计课程教学中统计观念的培养。 展开更多
关键词 信号检测与估计 随机现象 统计观念
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小学数学统计教学的育人价值与实施路径
17
作者 郑娟娟 《小学数学教育》 2023年第9期16-17,共2页
随着信息时代的发展,数据意识已经成为人们适应时代发展的必备素养之一。统计教学的核心是培养数据意识,以问题解决的需要为驱动,以整理数据、分析数据为基础,以数学活动为载体,采用有效的教学策略,使学生在活动中积累活动经验,掌握数... 随着信息时代的发展,数据意识已经成为人们适应时代发展的必备素养之一。统计教学的核心是培养数据意识,以问题解决的需要为驱动,以整理数据、分析数据为基础,以数学活动为载体,采用有效的教学策略,使学生在活动中积累活动经验,掌握数据分析方法,发展统计观念,提高数学素养。因此,教师要重视统计知识的教学,引导学生经历收集、整理、分析数据的过程,在过程中进行充分的体验,强化对数据意识的培养。下面结合教学实践谈一谈小学数学统计教学的育人价值与实施路径。 展开更多
关键词 小学数学 实施路径 统计观念 统计知识 数据意识 统计教学 数学素养 数据分析方法
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浅议高职学生统计观念的培养 被引量:3
18
作者 钱素萍 《统计教育》 2004年第6期48-50,共3页
本文主要从三个方面分析了高职学生统计观念的内涵,同时又从三个方面对高职学生的统计观念的培养进行了探索。
关键词 高职学生 统计观念 培养
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基于真实情境 提出数学问题——以《中位数》一课的教学为例
19
作者 刘健 《数学之友》 2023年第20期9-10,13,共3页
以《中位数》一课为例,围绕教学任务,设计基于贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的真实情境,进而提出问题、明晰概念、应用新知、升华认识,注重情境的多样化,帮助学生形成统计观念.
关键词 真实情境 数学问题 中位数 统计观念
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“数据的分析”避“坑”指南
20
作者 刘丹丹 郭健 《初中生学习指导》 2023年第20期22-23,共2页
“数据的分析”与现实生活联系紧密,同学们在处理数据的过程中,若没有形成系统、全面的统计观念,就会身不由已地掉进某个“坑”里.下面,我们一起看一看本部分知识那些“坑”和避“坑”的技巧.
关键词 统计观念 现实生活 处理数据 看一看
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