思维导图让复习可视化 被引量：1

1

作者 包莉莎 《新课程教学（电子版）》 2017年第12期12-13,共2页

复习整理是语文教学的重要环节,是教师通过科学的方法把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识,唤醒生发,并进一步使之成为学生能力的过程.借助思维导图,进行承上启下的课时整理,归总比照的单元整合,全面统领的学期总结,则可以让复习... 复习整理是语文教学的重要环节,是教师通过科学的方法把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识,唤醒生发,并进一步使之成为学生能力的过程.借助思维导图,进行承上启下的课时整理,归总比照的单元整合,全面统领的学期总结,则可以让复习过程可视化,在清晰可见的构图过程中,分散的、零碎的知识得到归纳、整理和系统化展示,模糊的、内隐的错误得到显性呈现. 展开更多

关键词 思维导图 复习整理

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如何利用思维导图辅助学生进行课前预习 被引量：1

2

作者 张宇姣 《西部素质教育》 2017年第3期193-195,共3页

为了帮助学生开展自主性学习,提高学生的学习效率,文章在分析学生课前预习现状的基础上,研究如何利用思维导图来辅助学生进行课前预习,认为教师设计的思维导图"学习向导"没有固定标准的格式,它可以是一个从中心主题向四周发... 为了帮助学生开展自主性学习,提高学生的学习效率,文章在分析学生课前预习现状的基础上,研究如何利用思维导图来辅助学生进行课前预习,认为教师设计的思维导图"学习向导"没有固定标准的格式,它可以是一个从中心主题向四周发散的辐射形图,也可以是表示概念间关系的树形层级图,或者是表示知识推理逻辑顺序的"流程图"。 展开更多

关键词 思维导图 课前预习 复习整理

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抛物线焦点弦的几个补充性质

3

作者 王生林 《高中数学教与学》 2023年第3期24-26,45,共4页

与抛物线中的焦点弦有关的问题,能够很好地考查学生的数(抛物线的定义及方程)与形(平面几何图形)的结合能力、逻辑推理能力及综合分析问题的能力,一直备受命题者的青睐,是高考考查的重点和热点问题之一.鉴于此,本文针对高三的复习整理... 与抛物线中的焦点弦有关的问题,能够很好地考查学生的数(抛物线的定义及方程)与形(平面几何图形)的结合能力、逻辑推理能力及综合分析问题的能力,一直备受命题者的青睐,是高考考查的重点和热点问题之一.鉴于此,本文针对高三的复习整理了抛物线焦点弦的几个常用性质,与备考者分享.性质1以抛物线焦点弦为直径的圆与抛物线的准线相切. 展开更多

关键词 命题者 焦点弦 抛物线 逻辑推理能力 平面几何图形 备考 分析问题的能力 复习整理

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复习课并非是重复过去的故事——“多边形的面积计算复习”教学片断与思考

4

作者 华铠 《小学数学教育》 2020年第18期60-61,共2页

"复习课不好上"似乎是一种共识。许多教师在复习课上不知和学生讲什么:教师总是在重复过去写过的板书,学生总是在重复过去做过的习题。虽然复习整理的知识是旧的,课上练习的内容是旧的,但形式可以是新的,视角可以是新的,认识... "复习课不好上"似乎是一种共识。许多教师在复习课上不知和学生讲什么:教师总是在重复过去写过的板书,学生总是在重复过去做过的习题。虽然复习整理的知识是旧的,课上练习的内容是旧的,但形式可以是新的,视角可以是新的,认识也可以是新的。复习课如何做到一切从"新"出发?下面以苏教版教材五年级上册"多边形的面积计算"复习课为例,谈谈笔者的做法。 展开更多

关键词 苏教版教材 复习课 多边形 教学片断 五年级上册 复习整理 如何做到 重复

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基于合作探究视角下的小学数学思维导图的应用研究

5

作者 杨青 《数学学习与研究》 2021年第6期77-78,共2页

小学数学学习中,基于合作探究视角下的小学数学思维导图的应用不可或缺.教师应该放权,引领学生在进行知识整理时、复习整理时、突破难点时、纠正错题时、总结评价时高效运用思维导图,以达到快速方便之效果.不可避免地,学生的思维导图各... 小学数学学习中,基于合作探究视角下的小学数学思维导图的应用不可或缺.教师应该放权,引领学生在进行知识整理时、复习整理时、突破难点时、纠正错题时、总结评价时高效运用思维导图,以达到快速方便之效果.不可避免地,学生的思维导图各有优点,又不乏一些明显的缺点.因此,引领小学生互相借鉴思维导图的优势,取长补短,完成最大限度的互鉴、提高和滋养,应该成为小学数学教师的常态性工作和基础性工作. 展开更多

关键词 合作探究 思维导图 知识整理 复习整理 突破难点 纠正错题 总结评价

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浅谈思维导图在初中数学中的应用

6

作者 杜倩男 《数学学习与研究》 2021年第5期26-27,共2页

思维导图是一种发散性的学习方法,是一种可视化思维工具,能够将零碎的知识系统化,结构化,还可以进行解题反思,厘清解题流程,形成清晰的知识网络.在教学中,教师可以让学生自己画思维导图,这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生的思... 思维导图是一种发散性的学习方法,是一种可视化思维工具,能够将零碎的知识系统化,结构化,还可以进行解题反思,厘清解题流程,形成清晰的知识网络.在教学中,教师可以让学生自己画思维导图,这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生的思维更加系统化,让课堂教学更加个性化.本文在苏科版教材的基础上,分别从解题思路、概念整理以及思维导图在记课堂笔记时的优势这三方面浅谈思维导图在初中数学中的应用. 展开更多

关键词 思维导图 初中数学 解题思路 复习整理 课堂笔记

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二年级数学乘法口诀复习整理的教学探索

7

作者 洪 婷 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2015年第3期188-188,共2页

本文介绍了创设知识网络图,激发学习兴趣,设计任务,自主学习,匹配练习,深化拓展,建立模型,推广应用等小学数学乘法口诀复习整理的教学探索。

关键词 小学数学 乘法口诀 复习整理

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不是给出结论,而是创造例子——以“百数表”教学片段为例

8

作者 曾碧婷 刘全祥 《小学教学（数学版）》 2021年第1期31-34,共4页

提到复习整理课,很多老师脑海中会想到做试卷、做习题、画知识树……但是,复习整理课是否只有一副模样?复习整理能否褪去单调、枯燥、机械的外衣而上成智慧分享、成果发布、师生和鸣的课呢?我们以北师大版教材“整理百数表”为例进行了... 提到复习整理课,很多老师脑海中会想到做试卷、做习题、画知识树……但是,复习整理课是否只有一副模样?复习整理能否褪去单调、枯燥、机械的外衣而上成智慧分享、成果发布、师生和鸣的课呢?我们以北师大版教材“整理百数表”为例进行了一次探索和尝试。 展开更多

关键词 百数表 知识树 复习整理 北师大版教材 教学片段 探索和尝试

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基于问题 自主建构——《简易方程整理和复习》教学设计与意图

9

作者 张秀花 《教育界（教师培训）》 2016年第10期14-15,共2页

引导学生把所学知识点进行整理,构建有联系的知识网络;针对实际问题,进行分析比较,沟通算术解法和方程解法的联系,建立良好的认识结构;通过多种形式的实践习练,提高学生运用知识解决问题的能力,发展学生的思维,培养学生思维的灵活性.

关键词 简易方程 复习整理 沟通联系 发展能力

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在数学问题中渗透关系教学——以“20以内数的整理和复习”一课为例

10

作者 何冬青 《数学教学通讯》 2017年第7期62-63,共2页

数学核心素养之一是培养学生的提问能力,本文以“20以内数的整理和复习”一课为例,引导学生在课堂对同一个数不同形式的表征、讨论数与数之间的关系、提出加法和减法的问题、思考式与式之间的关系,从而更好地培养学生的数感。

关键词 20以内加减法 加法问题 减法问题 复习整理 核心素养

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教学的另一扇窗:复习整理习惯的培养

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作者 甘卫星 《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第3期48-50,共3页

复习整理能力是学生自学能力的体现。学生课后自主整理的意识和习惯需要教师指导培养,教师可以从整理的内容、类型、措施、交流评价等方面开展教学活动,培养学生复习整理的习惯。

关键词 小学数学 复习整理 教学策略

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平面图形的面积复习与整理教学设计探究

12

作者 谢敏杰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期379-379,381,共2页

平面图形的面积在六年级下册的复习中,是非常重要的一个版块,也是整个小学阶段平面图形的主要内容之一。不仅仅是复习内容,更是在复习巩固的过程中,帮助学生们进一步掌握这部分知识的要点,更熟悉这个内容,将平面图形的各种面积公式的推... 平面图形的面积在六年级下册的复习中,是非常重要的一个版块,也是整个小学阶段平面图形的主要内容之一。不仅仅是复习内容,更是在复习巩固的过程中,帮助学生们进一步掌握这部分知识的要点,更熟悉这个内容,将平面图形的各种面积公式的推导过程理解的更透彻,为后面的立体图形打好坚实的基础。 展开更多

关键词 平面图形 面积 复习整理

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着眼于学习力提升的复习整理课——“平面图形的面积复习”教学片断与反思 被引量：1

13

作者 陈力 《小学数学教育》 2013年第9期28-29,共2页

师：我们学过的平面图形有哪些？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形，还有圆。

关键词 小学 数学教学 教学方法 课堂教学 "平面图形的面积复习" 数学复习整理课

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思维导图在小学高年级数学复习中的作用研究 被引量：1

14

作者 张建霞 《数学学习与研究》 2019年第9期72-72,共1页

思维导图介入到小学数学复习之中,不仅仅是提高教育教学成绩的需要,更是孩子们思维发展、能力发展、数学核心素养发展的需要.利用思维导图可以进行知识整理、复习整理和解决重难点问题,以此打造轻松、高效、理想的数学复习新时空.

关键词 小学数学 思维导图 知识整理 复习整理 重难点解决

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数学复习课中知识与题型归类化简的方法

15

作者 张世勇 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第25期120-120,共1页

复习课是以巩固知识,使知识系统化为主要任务 的课,其目的是“化零为整”,形成完整的认知结构,把各种知识 进行归纳整理,融会贯通,最终达到事半功倍的效果。

关键词 复习整理 归类化简 实际运用

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提升高三英语词汇复习效率的思考与建议研究

16

作者 王影 《高考》 2019年第9期123-123,共1页

中学期间英语最重要的就是词汇量的积累,掌握词汇量的多少,直接影响英语的学习成绩,对于学生来说,正确学习方法与正确的复习的方法都是至关重要的。近些年来,英语在考试中,社会应用中都占有特别重要的位置,在学生学习新的知识之余,也要... 中学期间英语最重要的就是词汇量的积累,掌握词汇量的多少,直接影响英语的学习成绩,对于学生来说,正确学习方法与正确的复习的方法都是至关重要的。近些年来,英语在考试中,社会应用中都占有特别重要的位置,在学生学习新的知识之余,也要做到有效预习和复习,想要提高学生的整体英语水平,如果学生达不到掌握大量的词汇量,就进行英语学科整体性的学习,只会起到拔苗助长作用,所以首要任务是让学生自身的词汇量打下良好基础[1]。作为学习英语的基本要素,对于学生在英语方面的表达能力、书写能力,听力能力等多个方面都起到至关重要的影响。 展开更多

关键词 高三 词语记忆 复习整理 效率 策略

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信息化背景下小学中高学段数学复习与整理教学策略研究

17

作者 杜郡 《中小学电教（综合）》 2024年第7期44-46,共3页

复习与整理的关键在于“整理”,既将模糊的知识清晰化、将碎片的知识结构化。笔者结合数学学科的本质特征,提出信息化背景下小学中高学段数学“复习与整理”的教学策略,利用信息技术对所学知识进行梳理分析,查漏补缺,构建智能化、系统... 复习与整理的关键在于“整理”,既将模糊的知识清晰化、将碎片的知识结构化。笔者结合数学学科的本质特征,提出信息化背景下小学中高学段数学“复习与整理”的教学策略,利用信息技术对所学知识进行梳理分析,查漏补缺,构建智能化、系统化学科知识体系,推动“所学”向“所用”转变,逐步推动学生形成科学的数学思维,有效提高学生解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 小学中高学段 数学学科 复习与整理 教学策略

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小学数学新教材“整理与复习”的教学 被引量：2

18

作者 魏立鹤 《现代营销（下）》 2011年第10期281-282,共2页

小学数学复习课怎样才能提高学生的学习兴趣,避免机械重复,本文就复习课教学的一般模式做简单的研究和探索,从灵活处理教材,对学生进行适度的指导,教学过程中给学生留出思考的空间等方面入手,使学生整理能力得到渐进、上升。同时兼顾个... 小学数学复习课怎样才能提高学生的学习兴趣,避免机械重复,本文就复习课教学的一般模式做简单的研究和探索,从灵活处理教材,对学生进行适度的指导,教学过程中给学生留出思考的空间等方面入手,使学生整理能力得到渐进、上升。同时兼顾个体与整体,利用这种客观存在的差异不断改进小学数学复习课教学,创造一个更有利于学生发展的复习课教学环境。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 复习与整理

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数学复习课研究性教学的尝试—兼谈《平面图形面积计算复习与整理》

19

作者 汤春燕 《浙江教育科学》 2002年第5期41-43,共3页

小学数学课堂教学的一种重要课型-复习课，如何开展创新教学，尚设被更多的老师所关注。随着对研究性学习的不断解读与思考，我们就尝试着在数学复习课中开展研究性教学的实践，提出了数学复习课研究性教学的含义及目标，寻找了四个理... 小学数学课堂教学的一种重要课型-复习课，如何开展创新教学，尚设被更多的老师所关注。随着对研究性学习的不断解读与思考，我们就尝试着在数学复习课中开展研究性教学的实践，提出了数学复习课研究性教学的含义及目标，寻找了四个理论依据作支撑，初步探索出了数学复习课研究性教学法课堂结构操作程序，开展了数学复习课研究性教学的实践课例及简要解析。 展开更多

关键词 数学复习课 研究性教学 小学 教学目标 《平面图形面积计算复习与整理》

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小学中高学段数学复习与整理教学策略研究

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作者 章海港 杜才峰 《教育界（基础教育）》 2018年第9期117-120,共4页

'复习与整理'是数学教师教学的软肋。我们对新知识的教学、探究以及课后的专项练习很重视。对于单元后的复习整理,我们重视知识回顾和查漏补缺这两个方面的教学,对知识整理和应用拓展这两个方面比较忽视。本文试图从'复习... '复习与整理'是数学教师教学的软肋。我们对新知识的教学、探究以及课后的专项练习很重视。对于单元后的复习整理,我们重视知识回顾和查漏补缺这两个方面的教学,对知识整理和应用拓展这两个方面比较忽视。本文试图从'复习与整理'教学环节的引导、教学路径的沟通、教学内容的提升等几个方面阐述,实现整理与练习并重,巩固与应用同步,提升数学教学质量。 展开更多

关键词 复习与整理 拓展性 教学环节 策略

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