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评价设计:从结果走向过程——小学数学“能力立意”的测评实践与思考被引量：2

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摘要我们知道,评价内容的设计往往是引导课堂教学改革的重要因素。对于新课程理念下的小学数学课堂教学而言,其"强调学生对知识发生发展的过程经历,突出数学基本活动经验的形成和数学思维的发展"的目标定位,要在课堂教学中加以落实,产生实效,我们的评价设计就必定也要从"注重结果"的考评走向对"学习过程"的检测,从注重知识记忆式提取与技能的简单重复走向能力的考查与思维水平的评价。唯有如此,才能让小学数学教学走出传统的模式,找到适合新课程理念的方法策略。

作者费岭峰沈强

机构地区浙江嘉兴市南湖区教育研究培训中心浙江嘉兴南湖国际实验学校

出处《小学教学研究》 2015年第12期4-7,共4页

关键词评价设计课堂教学学习过程活动经验方法策略思维水平目标定位新课程学习方法次分类

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2015年第12期

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