摘要
前些年,在反思'文革'期间人的创造性受到严重抑制、主体的活力受到空前窒息以及在总结我国40年社会主义建设经验的同时,理论界加强了对主体和主体性问题的探讨,形成了'主体性'的理论热点。本文想从这场讨论中引伸出一点思路,检视一下教育理论中的经典性问题:怎样理解学生的主体性,以及怎样理解学生学习的性质等一系列认识论问题,旨在反思教育理论的根基和正当性,以确立一种正确的教育观念。
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
1993年第4期49-54,共6页
Journal of East China Normal University:Educational Sciences
