摘要
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的出台,凸显出高中英语跨学科教学的紧要性与急迫性。但教师群体对跨学科教学的认知偏差,传统教学模式下跨学科教学的缺席、跨学科教学设计与开发中的失配问题共同构成当前高中英语跨学科教学的困境与挑战。依托逆向设计“理解”为先,基于“知识迁移”的主导宗旨,以“评”促教,基于“评估证据”的结构提升,以“人”为本,基于“核心素养”的培育目标,对高中英语跨学科教学进行重新建构,建议在预期目标上凝练单元主题意义,萃取跨学科元素;在教学评价上采用多元方式,巧设跨学科表现性任务;在教学过程中立足学生本位,构建跨学科梯级教学。寄望此一研究,可对高中英语跨学科教学有所裨益。
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第33期75-79,共5页
Teaching and Administration
基金
2022年度山西省哲学社会科学规划课题“翻译理论的儒家之‘仁’话语体系建构研究”(2022YJ107)
太原师范学院2023年度研究生教育改革研究课题专项基础教育教学改革项目重点项目“单元主题逆向设计理念下高中英语跨学科教学研究”(YJSJCJY-2312)的研究成果。
