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情境认知理论下高中生可持续发展素养的培育:维度、路径与教学探析被引量：1

The Cultivation of Senior High School Students'Sustainable Development Literacy Under the Context Cognition Theory:Dimensions,Approaches and Pedagogical Explorations

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摘要青年一代的培养关系国家未来发展,培养高中生可持续发展素养是推动人类命运共同体构建和促进全球可持续发展的重要保障。本文对情境认知理论的内涵与要点、可持续发展素养的概念与维度进行阐述和剖析,梳理学生可持续发展素养培育的路径,随后开展“浩坤村可持续发展”的案例教学,探究如何在情境认知理论下培养高中生可持续发展素养,最终构建可持续发展评价体系以测评学生可持续发展素养的落实情况。

作者周翔袁章棋朱丽东 Zhou Xiang;Yuan Zhangqi;Zhu Lidong

机构地区浙江师范大学地理与环境科学学院西华师范大学地理科学学院

出处《地理教学》 2023年第21期23-27,共5页 Geography Teaching

关键词情境认知理论高中地理可持续发展素养素养评价

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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