摘要
识字是低年级语文教学的重要任务,教师借助情境设计打开教学程序,学生积极回馈,其效果更加显著。媒体情境创设,学生多种感官参与生字学习之中,其体验更为鲜活;生活情境设计,教师可以用一些生活实物来展示一些现实场景,这样学生接受度更高;文本情境创设,故事讲述、字谜设计、鉴赏分析等,可以融入生字学习任务;应用情境设计,教师组织学生展开读写训练,促进课内课外阅读对接,渗透识字内容,能够产生丰富识字机会,让学生在创意识字学习中发展学科核心素养。
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“低年级‘活学、巧记’情境识字教学模式探究”(编号:FJJKZX21—568)的研究成果。
