摘要
“情境—问题—思维”教学视角,注重以问题情境设计引发认知冲突,以核心问题引领探究活动,倡导通过一般化、特殊化、类比、逆向等思维方式形成问题链,促使学生在实现思维自觉的同时发展理性思维.教师要立足学生的最近发展区,使学生基于认知冲突生成核心问题,然后以情境问题为载体、思维发展为主线,追求情境设计“真、趣、美、简”的和谐统一,引领学生在问题探究中体会数学思想方法的变换之妙、简洁之美、思维之趣,在知识的类比和归纳中发展数学思维.
基金
江苏省教育家型教师创新培育计划专项研究课题“‘双减’背景下初中数学教学提质增效的实践研究”以及徐州市教育科学规划课题“深度学习视域下问题情境教学的实践研究”(课题编号:GH14-21-L495)的阶段性研究成果.
