摘要
STEM教育是过几年就冷下去的教改运动吗?不是。但是,作为聚焦国民科技创新素养培养的STEM教育,如果离开了自身的专业化和现代化,将无法生存和成熟。成熟的STEM教育需要具备四个外部特征——问题解决、创中学、设计制造和协作探究,以及两个内部特征——S.T.E.M.知识真实的整合性的应用和科学精神的熏陶与强化。这种STEM教育会是一种全新的教育实践,它需要零起点开发的,数字化、标准化和结构化的,包含教学详案的课程产品,需要“用教学过程说明自身”的教学评价方式,需要专业化的人力资源配置,需要全新的教育产业链。在理论上,STEM教育并不需要旧教育学(Pedagogy),它需要的是新教育学(Educology)。在新教育学的引领下,当下的STEM教育运动是一场教育现代升级转型的机会。
作者
杨开城
公平
Kaicheng Yang;Ping Gong
出处
《中国远程教育》
CSSCI
2022年第4期48-54,共7页
Chinese Journal of Distance Education
基金
中国教育技术协会“十四五”规划重点课题“教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究”(课题编号:G007)。
