摘要
议题式教学是2017新课标提出的新的教学手段,但在实施过程中出现了议题设计单一、忽视议题价值升华、议题相互割裂甚至偏题背题的情况。基于此,议题式教学应做到依托中心议题、归类子议题,营造多元议题环境,升华价值理念,彰题寓议、达致议题结合以及巧设结构范式、笃定议题目标,通过这些方式构建议题式教学的全面性、科学性,促进学科核心素养的达成。
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2022年第3期53-54,共2页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
南京晓庄学院重点研究项目“新时代青年意识形态教育”阶段性成果,项目编号:2021SZKT02。
