摘要
童年的秘密意象是指成人对儿童身上隐藏秘密的一种观念建构,这一意象深刻影响着现代教育的起源和发展。在逻辑上,童年的秘密意象与自然的秘密意象是同构的,童年与自然均为有待揭开面纱的隐秘对象。在历史上,卢梭的儿童发现确立了童年的秘密意象,构成现代教育的重要起源。儿科学、心理学等科学研究一方面强化了童年的秘密意象,从而推动了现代教育的发展;另一方面,随着对童年的揭秘与祛魅,也导致了童年的秘密意象之异化以及儿童的消失,教育由此陷入机械的塑造式教育困境。因此,当下教育需要重构童年的秘密意象,从塑造式教育转向交往式教育,成人要承认、尊重儿童的他性,承担起对儿童的回应和责任,以此重新发现儿童。
作者
杨颖慧
黄进
YANG Yinghui;HUANG Jin
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021年第5期52-58,共7页
Educational Research and Experiment
基金
2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“当代儿童游戏研究的范式演变与跨学科理论探索”(2019SJZDA083)
教育部卓越幼儿园教师培养计划资助项目(PP2Y2015004)的研究成果。
