摘要
反思性学习和整合性学习是体现学生深度学习的关键。文章构建混合学习情境下反思性学习和整合性学习互作关系及影响因素模型,利用调查数据和结构方程模型进行验证,从而解释混合学习情境下反思性学习、整合性学习的关联与影响因素。研究结果表明,混合学习情境下学生整合性学习和反思性学习具有显著的正向相关关系。自我效能感对反思性学习和整合性学习均具有显著的直接正向影响。课程学业支持对反思性学习具有显著的直接正向影响。师生交互支持对整合性学习具有显著的直接正向影响。自我效能感、课程学业支持、师生交互支持三者之中的任意两者均具有显著的正向相关关系。
作者
马芸
郑燕林
Ma Yun;Zheng Yanlin
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第11期60-65,共6页
Higher Education Exploration
基金
吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“基于人工智能的学习测评与教学优化研究”(JJKH20190297SK)的成果之一。
